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2014 年第 1 期 总第 202 期 林 区 教 学 T e a ch i n g of F ore stry R e g io n N o．1 20 14 G eneral No． 20 2 doi ： 10． 3969／ j． issn． 1008 — 6714． 2014． O1． 018 民办本科院校中大学英语教学的“精彩一课"教学模式 张雅秋 ，王玉峰 ( 黑龙江财经学院， 哈尔滨 150025) 摘要 ： 根据民办本科院校学生的实际学习能力和英语水平， 提 出并形成了“ 精彩一课” 的教学模式， 这种模式 以夯实基础 ， 注重应用为188宝金博页面版目标， 以反复练习为主要教学手段 ， 以频繁测试为激励方式， 在实践中取得了良好的教 学效果。 关键词： 精彩一课； 教 学模式； 大学英语 中图分类号： H319 文献标志码： A 文章编号： 1008 —6714(2014)01 — 0035 — 02 依据188宝金博页面版部 2007 年公布 的《 大学英语课 程教学要 求》 ， 大学英语是以外语教学理论为指导 ， 以英语语言知识 与应用技能 、 跨文化交际和学 习策略为主要 内容 ， 并集多 种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语 的 教学 目 标是培养学生的英语综合应用能力 ， 特别是 听说能 力 ， 使他们在今后学习、 工作和社会交往 中能用英语有效 地进行交际 ， 同时增强其 自主学 习能力 ， 提高综合文化素 养 ， 以适应我国社会发展和国际交流的需要。根据 民办本 科院校人才培养 目标和188宝金博页面版定位 ， 围绕“夯实专业基础 ， 注 重应用能力 ， 突出培养特色” 的技术性应用 型人才培养的 要求 ， 提出大学英语“精彩一课”教学模式。 一、“精彩一课” 的基本含义 在教师的引导下， 基于计算机 、 多媒体教学的课堂教 学模式 ， 采用启发式 、 讨论式、 探求式等多种教学方法 ， 以 提高授课质量和效率 ， 规范授课 内容为 目 标 的大学英语教 学模式 。 二 、 “精彩一课”教学模式中教师的角色与作用 “课程大纲” 中要求大学英语教学的模式应体现英语 教学的实用性、 知识性和趣味性相结合的原则 ， 有利于调 动教师和学生两方面的积极性 ， 尤其要体现学生在教学过 程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。因此 在“ 精彩一课” 中， 教师的角色与作用如下 ： 1． 课上教学环节与活动 的组织者 教师积极备课 ， 设计教学环节 ， 组织教学活动 ， 引导学 生参与。 2． 学习策略与学习方法 的传授者 设计教学方法 ， 设计互动内容 ， 通过启发与探求等多 种教学方法引导学生参与学习。 3． 学生学习中问题与困难的帮助者 积极跟踪学生 的学习内容 ， 关注学习状态 ， 及 时发现 收稿 日期 ： 2013 —10 一 O7 作者简介： 张雅秋 ( 1980 一) ， 女 ( 满族 ) ， 黑龙 江哈 尔 滨人， 讲师， 从事英语教学法研究。 学生在学习中遇到的问题与困难 ， 并帮助学生加以解决 。 4． 学生学习与掌握知识的督促者 设计阶段性的测试 ， 以便检查学生对所学内容的掌握 情况 ， 及 时掌握， 及时反馈 ， 不积 累问题 ， 做到 “ 学过 ， 学 会” 。 5． 学生学习积极性的调动与激励者 不但在学生学习过程中积极调动其学习热情 ， 鼓励其 参与 ， 在测试之后也要有针对性 的鼓励 ， 教师 自行设计一 套符合 自己教学班级 的奖励措施 ， 也可 以与平 时成绩挂 钩 ， 以便激励学生认真学习。 三、 大学英语“ 精彩一课” 的基本 内容 根据《 大学英语课程教学要求》 ， 大学阶段的英语教 学要求分为三个层次 ， 即一般要求 、 较高要求和更高要求 。 这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英 语学习与实践后应 当选 择达到 的标准。一般要求是高等 学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。我院为 民办本科院校 ， 培养 目标为技术性应用型人才 ， 因此我们 定位于达到一般要求。要求学生听说能力达到能听懂 日 常交谈内容 ， 并能进行简单的英语交流 ； 读 写能力达到能 基本读懂一般性题 材的英 文文章， 阅读 速度达 到每分钟 70 词 ； 能完成一般性写作任务 ， 能描述个人经历、 观感、 情 感和发生的事件等 ； 翻译要求借助词典对题材熟悉 的文章 进行英汉互译即可。根据一般要求， 我们确定了如下教学 基本 内容 ： 1． 授课要求 组织授课严谨 ， 加大信息输入， 适当输入相关文化内 容 ， 扩展学生的知识面。教师激励学生参与 ， 运用多种教 学方法 ， 操练形式多样 ， 认真设计教学内容 ， 精讲 多练 ， 反 复练习 ， 注重实践 内容 ， 突出互动环节。 2． 授课 目标 注重课堂教学和学习的效果， 提高单位时间内的授课 效率， 营造合作学 习的氛围， 培养 自主学习的意识和能力。 增强其听、 说、 读、 写 、 译的能力 ， 达到一般要求 。 3． 授课环节 ( 1) 课前演讲 ( Repoa ) 。每节课安排 3- 5 人进行课 一35 —