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    188宝金博页面版: 新课标人教版五年级下册语文全册教案集

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    内容提示： 本文由三坪小学付光生贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。 建议您优先选择 TXT， 或下载源文件到本机查看。 小学语文五年级下册教材分析 本册教科书依据《课程标准》 ， 在保持高年级教材整理风格的前提下， 进行一些新的探索。 一、 教材基本结构 本册教材继续以专题组织单元， 共八组， 分别是： 第一组“走进西部” ， 第二组“永远的童年” ， 第 三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ， 第五组“中国古典名著之旅” ， 第六组： “走进信息世界” ， 第七组“作家笔下的人” ， 第八组“异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性...

    文档格式：DOC | 页数：73 | 浏览次数：51 | 上传日期：2014-12-31 22:13:30 | 文档星级：
    本文由三坪小学付光生贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。 建议您优先选择 TXT， 或下载源文件到本机查看。 小学语文五年级下册教材分析 本册教科书依据《课程标准》 ， 在保持高年级教材整理风格的前提下， 进行一些新的探索。 一、 教材基本结构 本册教材继续以专题组织单元， 共八组， 分别是： 第一组“走进西部” ， 第二组“永远的童年” ， 第 三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ， 第五组“中国古典名著之旅” ， 第六组： “走进信息世界” ， 第七组“作家笔下的人” ， 第八组“异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。 第一次是在“语言的艺术” 这一组， 以课文学习为主， 同时安 排了一些语言实践活动， 我们称之为“小综合” 。 第二次是在“走进信息世界” 第六组， 编者突破了以课 文为主体的教材结构， 改为围绕专题、 任务驱动、 活动贯穿始终的编排形式， 我们称之为“大综合” 。 除 去第六组， 全册共有课文 28 篇， 精读和略读各 14 篇。 这七组教材， 每组由 “导语” “课例” “口语交际· 习 作” “回顾· 拓展” 四部分组成。 在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写” 的词语， 是由会写 的字组成的， 要求能读会写； “读读记记” 的词语，只要求认记， 不要求书写。 一些课文的后面还安排了 资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文， 并附两个生字表。 生字表（一） 是要求认识的 200 个字。 至此， 完成 小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二） 是要求写的 150 个字， 至此累计写字量为 2300 个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致， 生字、 难字随文注音， 用圆括号标明， 多音字用方括 号标明。 精读课文和略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音， 其他部分中出现的生字一律不再注音。 为了便于识字， 课文中的生字注本音； 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 教师在教学中要给 予一定的提示。 二、 本册教学目标 1． 认识常用汉字 200 个， 累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。 写字 150 个， 累计会写常用汉字 2300 个。 2． 读写由识写字组成的词语； 读记由认读字组成的词语。 3． 朗读课文， 要有感情。 默读课文， 有初步感受， 并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字） 。 4． 能用多种方法（借助词典， 联系上下文，利用生活经验等） 理解词句， 能辨别词语的感情色彩， 体会词句的表达的效果。 5． 阅读叙事性作品， 能把握主要内容， 体会思想感情， 理清叙事顺序， 领悟表达方法。 阅读诗歌， 大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。 阅读说明性文章， 能读懂内容， 了解基本的说 明方法。 6． 略读文章， 粗知大意。 学习浏览， 能根据需要搜集信息。 课外阅读不少于 25 万字。 7． 能写简单的记实作文和想象作文， 内容比较具体， 感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的研究报 告， 注意格式。 能根据需要分段表述， 使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字的习作。 8． 修改习作， 做到语句通顺， 正确， 书写规范。 9． 听， 能抓住要点；说， 有条理， 语气、 语调适当。 乐于交际， 敢于发表自己的意见。 稍作准备， 能当众作简短的发言。 10． 积极参与语文综合性学习， 在制订计划、 开展活动、 进行展示交流中发挥作用。学习运用获取 的资料， 写简单的研究报告。 三、 教材主要特点 (一) 主题设置灵活多样， 编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下， 设置专题的角度更加灵活多样， 充分体现语文学 科的特点。 例如， “语言的艺术” ， 着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述， 同时增强学生热爱祖国语言的感情。 《杨氏之子》 《晏子使楚》 通过巧妙回答、 机智应对的人物语言， 感 受语言的精妙和威力； 通过剧本 《半截蜡烛》 、相声《打电话》 ， 接触这两种文学样式， 感受语言的魅力。 再如， 《中国古典名著之旅》 ，

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