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188宝金博页面版: 第二单元复习(新人教版八年级上)

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内容提示: 6 7 阿长与山海经 一. 理解识记 1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来, 写了她喜欢“切切察察”的毛。 写了她的睡相, 写了元旦的古怪仪式, 写了她一肚子烦琐的道理, 写了她给“我”讲长毛的故事, 写了她谋害“我”的隐鼠, 重点是写她给“我”买来了《山海经》 。 从这些事情中, 可以看出, 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女, 她没有文化、 粗俗、 好事, 而又心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。 2.这篇回忆性散文的双重眼光, 一是儿时的眼光, 二是写作时的眼光。 后一种眼光是含蓄的。 “憎恶”“讨厌”是儿时的心理, 鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀...

文档格式:DOC | 页数:8 | 浏览次数:85 | 上传日期:2015-01-21 12:57:18 | 文档星级:
6 7 阿长与山海经 一. 理解识记 1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来, 写了她喜欢“切切察察”的毛。 写了她的睡相, 写了元旦的古怪仪式, 写了她一肚子烦琐的道理, 写了她给“我”讲长毛的故事, 写了她谋害“我”的隐鼠, 重点是写她给“我”买来了《山海经》 。 从这些事情中, 可以看出, 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女, 她没有文化、 粗俗、 好事, 而又心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。 2.这篇回忆性散文的双重眼光, 一是儿时的眼光, 二是写作时的眼光。 后一种眼光是含蓄的。 “憎恶”“讨厌”是儿时的心理, 鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。 鲁迅透露了阿长的身世, 就是表明她的粗俗是情有可原的。 她的管教很不适合儿童心理, 但心是好的。 她青年守寡, 非常不幸, 出来做女工,没有别的奢望, 但求“顺顺流流”, 鲁迅在具体的描写中饱含同情。 3. 为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”? 不同的称呼, 标志着不同的身份、 品位。《阿长与〈山海经〉》 前一部分所写的人物行状, 多用抑笔, 又是“不大佩服她”, 又是“讨厌”, 又是“不耐烦”, 又是“麻烦”, 倘用“妈妈”称呼, 名实不符, 用“阿长”称呼, 名副其实。 所以, 这个题目其实标示文章的一半是抑笔。 再则, 将“阿长”与“《山海经》 ”连接,又是一个看似矛盾的联系, 一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢, 有什么联系呢, 令人好奇。 再则, 题目用的是 46 岁写作时的口气, 宜用“阿长”称呼, 而“阿”字又有亲昵的意味。 4. 作者在刻画长妈妈的形象时, 采用了多种方法, 使人物形象生动、 鲜明。 (1) 人物描写方法 A、 细节描写: 如写长妈妈是个普通劳动妇女, 作者除简介她的身份、 地位、 名字的来历外, 着重选择了两个生动的细节: 一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候, 还要“竖直第二个手指”, 在空中上下摇动, 或者点着对手或自己的鼻尖; 二是夏天睡觉时, “她又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、 略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生, 收到了此处无声胜有声的艺术效果。 B、 人物的语言描写和动作描写别具特色。 如元旦时, 她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节, 作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜! 大家恭喜! 真聪明! 恭喜恭喜! ”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求, 表现了她善良而迷信的一面。 C、 心理描写, 突出中心。 如当长妈妈买回了《山海经》 后“我似乎遇着了一个霹雳, 全体都震悚起来”, 这个心理活动, 写出了“我”的吃惊。 正是这种吃惊, 引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”, 从而揭示了文章的主旨。 (2) 对比、 映衬法: 本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比, 突出了长妈妈对“我”的热情和关心, 《山海经》 的模样和“宝书”进行对比映衬, 突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”, 视《山海经》 的内容为“宝”。 5. 本文的语言有的含义深刻, 有的诙谐幽默, 有的感情浓烈, 细细品味, 妙趣无穷。 二. 强化训练 (一) 阅读 6-12 段, 回答问题。 1. 选文写长妈妈“懂得许多规矩”, “我” 对这些规矩的态度怎样? 写这些规矩的用意是什么? 2. 选文详写什么? 运用哪些人物描写方法? 有什么作用?

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