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    188宝金博页面版: 人教版三年级语文（下册）说课稿

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    内容提示： 人教版小学语文三年级下册 1《燕子》 说课稿 一, 说教材 1, 教材内容简介 《燕子》 是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作, 这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态, 特别是在春光飞掠和憩息的画面, 着力写出了 它"为春天增添了许多生机", 充分表现了小燕子的可爱. 全文按照主要意思可分为三部分, 第一部分写燕子的外形特点; 第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 . 我设计的是第二课时的教学思路及方法. 2 、 教学目标及重点, 难点设计 根据教学大纲对本册的要求, 即培养学生独立识字的能力...

    文档格式：DOC | 页数：74 | 浏览次数：188 | 上传日期：2013-01-07 12:23:27 | 文档星级：
    人教版小学语文三年级下册 1《燕子》 说课稿 一, 说教材 1, 教材内容简介 《燕子》 是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作, 这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态, 特别是在春光飞掠和憩息的画面, 着力写出了 它"为春天增添了许多生机", 充分表现了小燕子的可爱. 全文按照主要意思可分为三部分, 第一部分写燕子的外形特点; 第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 . 我设计的是第二课时的教学思路及方法. 2 、 教学目标及重点, 难点设计 根据教学大纲对本册的要求, 即培养学生独立识字的能力; 联系上下文, 结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事物, 养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯; 陶冶爱美情趣, 拟定本课教学目标: ⑴ 学会本课 8 个生字, 正确读写"俊俏, 聚拢, 增添, 五线谱, 荡漾, 音符"等词语 ⑵有感情地朗读全文, 背诵全文. ⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色, 培养热爱大自然的思想感情. ⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法. 二、 说教法 根据课标精神, 188宝金博页面版整个教学设计立足点在于:教学中, 一方面要灵活地利用教材, 创设情境, 激发学生的阅读兴趣, 引领学生自读自悟, 启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输, 用学生自己的独立思考取代统一答案. 《燕子》 篇幅短小, 描写生动, 文笔优美, 很适合学生朗读品味, 读中品味, 读中感悟, 因此, 本课教法以朗读教学为主, 新课标倡导探究, 自主, 合作的学习方式, 在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性, 同时发挥教师的主导作用, 包括引导, 点拨, 范读以及必要的讲解, 归纳和小结. 三、 说学法 课堂是学生活动的舞台, 所以课堂上应让每一个学生都参与其中, 预习质疑可以采取自学方式, 因为每个学生的个体素质是存在差异的, 自学阶段, 学生容易有自己的独特体验, 交流探讨则是互学阶段, "善学者,假人之长以补己之短", 通过小组讨论或单独发言, 达到解疑的目的. 课堂积累可以算是共学阶段, 在全体学生的诵读中感受知识的魅力, 体会习得的快乐. 四、 教学过程 第一环节:出示课题, 激发兴趣 由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》 引入课题. 歌词里的"我问燕子你为啥来, 燕子说, 这里的春天最美丽", 与课文结尾"谱写一曲春天的赞歌"有异曲同工之效. 这样, 学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天, 感受到小燕子为春天增添的生机, 学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标. 第二环节:初读, 整体感知 首先自由通读课文, 因为通读课文能为识字教学创设语言环境, 为感情朗读打基础, 为理解语言作铺垫.学生通读时, 教师提出要求: 用自己喜欢的方式朗读, 同时巡回指导, 留意纠正学生不标准的字音, 并将犯有较普遍的错误的生字词板书, 然后由学生们自己查字典正音, 纠偏, 以锻炼学生自主识字能力. 然后, 由学生归纳本文的主要内容, 第三环节:细读品味, 质疑探究 1, 学生有感情的朗读第一段, 思考回答: 课文是从哪几方面描写燕子形象美的 然后汇报交流: 2, 发现体会"凑"字的好处. "凑"字生动形象, 多方面的特点合起来, ]使得可爱的小燕子的形象栩栩如生, 跃然纸上. 3, 齐读第二段, 欣赏"燕子春景图" 学习本段时, 引导学生观察欣赏课文中的彩色插图, 使学生对文本中描绘的"光彩夺目的春天"有一个感性认识, 体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣. 看图时依照课文描绘的顺序, 先看自然背景, 再看燕子的活动, 这样, 抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来, 学生心目中有了美好的春天, 既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣, 让学生给插图配文字解说也就手到擒来了.

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