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    188宝金博页面版: 新课程改革与高中英语教师智能结构的构建

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    内容提示： 作者： 陈仕清 文章来源： 中小学外语教学 点击数： 78 更新时间： 1/11/2006 新颁布的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础188宝金博页面版课程改革进入了 一个新的发展阶段。 与以往的课程相比较， 新的高中课程发生了许多根本性的变化。 就英语学科而言， 主要体现在以下几个方面： (1) 课程功能的转变。 新课程打破了传统的基于精英主义188宝金博页面版观和升学价值取向过于狭窄的课程定位， 从以知识为本转向以学生的发展为本， 重新定位了 高中英语课程的目标， 即在进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 着重提高学生用英语交际的能力， 逐...

    文档格式：DOC | 页数：5 | 浏览次数：9 | 上传日期：2013-04-13 19:41:17 | 文档星级：
    作者： 陈仕清 文章来源： 中小学外语教学 点击数： 78 更新时间： 1/11/2006 新颁布的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础188宝金博页面版课程改革进入了 一个新的发展阶段。 与以往的课程相比较， 新的高中课程发生了许多根本性的变化。 就英语学科而言， 主要体现在以下几个方面： (1) 课程功能的转变。 新课程打破了传统的基于精英主义188宝金博页面版观和升学价值取向过于狭窄的课程定位， 从以知识为本转向以学生的发展为本， 重新定位了 高中英语课程的目标， 即在进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 着重提高学生用英语交际的能力， 逐步培养学生用英语思维和表达的能力， 做到英语学科工具性和人文性的有机统一， 并与其他课程一道共同承担起培养学生创新精神和实践能力的任务， 为学生的终身发展打下良好的基础。 (2) 课程结构的调整。 新课程在调整各门课程之间比重的基础上， 建立了由学习领域、 科目和模块三个层次组成的课程结构。 而模块的设置是此次普通高中新课程改革极具创新性的探索。 以往的高中英语教材往往按照“单元” 之间的逻辑联系进行线性排列。 尽管单元化的设计从表面上看似乎具有一定的独立性， 但每一个单元只是知识链中的一个环节； 而模块设置则具有更大的综合性或独立性。 另外， 由于单元与单元之间必须前后依次展开， 而模块与模块之间则可以是并列的， 也可以是可跳跃的， 从而提升了 课程的灵活性和可选择性。 高中三年的英语学习共分为 11 个学段， 每 10 周完成一个模块的课程， 每个模块 2 个学分。 学生学完英语模块 1～5需用一年零 10 周， 经考核可达到英语 7 级水平（即高中毕业的基本要求）。 在学习必修课程的同时， 学有余力的学生还可以选修其它课程。 (3) 课程内容的变化。 新课程的课程内容不再刻意追求学科体系的严密性、 完整性和逻辑性， 而是更加关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系， 从学生终身发展的要求出发， 精选教学内容， 使其既体现时代性， 又反映基础性和可选择性， 以满足不同学生的需求。 根据英语学科的特点， 课程内容一方面注重培养学生对中国优秀文化传统的认识和热爱， 另一方面也注重向他们介绍其他民族文化中的精华， 从而提高其跨文化交际的意识。 (4) 评价体系进一步完善。 高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。 该评价体系除了重点评价学生的综合语言能力以外， 还要评价学生在学习过程中表现出的情感、 态度和价值观， 并要求采用形成性评价和终结性评价相结合的方式， 关注学生在学习过程中所取得的点滴进步， 使评价学生学习的过程成为

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