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    188宝金博页面版: 微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用

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    内容提示： 微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用?作者简介： 张武威(1964‐ )， 男， 福建三明人， 三明学院现代188宝金博页面版技术中心副主任， 副教授，主要研究方向为现代188宝金博页面版技术、 课程资源建设、 中学物理教学论， 福建 三明 365004； 曾天山(1966‐ )， 男， 湖南湘乡 人， 中国188宝金博页面版科学研究院副院长， 研究员， 博士生导师， 主要研究方向为188宝金博页面版政策与管理、 188宝金博页面版教学理论， 北京 100088； 黄宇星(1957‐ )， 男， 福建188宝金博页面版学院教授， 主要研究方向为基础188宝金博页面版信息化建设、教师188宝金博页面版技术培训， 福建 福州 350001?? 内容提要： 微课程与教学的深度融合应用， 应在课程技术化的基础上， 加强其教学内容和教...

    文档格式：DOCX | 页数：7 | 浏览次数：40 | 上传日期：2015-04-07 12:47:53 | 文档星级：
    微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用 作者简介： 张武威(1964‐ )， 男， 福建三明人， 三明学院现代188宝金博页面版技术中心副主任， 副教授，主要研究方向为现代188宝金博页面版技术、 课程资源建设、 中学物理教学论， 福建 三明 365004； 曾天山(1966‐ )， 男， 湖南湘乡 人， 中国188宝金博页面版科学研究院副院长， 研究员， 博士生导师， 主要研究方向为188宝金博页面版政策与管理、 188宝金博页面版教学理论， 北京 100088； 黄宇星(1957‐ )， 男， 福建188宝金博页面版学院教授， 主要研究方向为基础188宝金博页面版信息化建设、教师188宝金博页面版技术培训， 福建 福州 350001   内容提要： 微课程与教学的深度融合应用， 应在课程技术化的基础上， 加强其教学内容和教学方法的创新应用， 以及“学科内容、 教学法和技术” 三者之间复杂互动关系的创新应用， 才能充分发挥其应有的教学内涵。 在学科教学中， 微课程一般可应用于课前、 课中和课后等教学环节， 若能与“及时教学” 和“同侪教学” 相结合， 将会有效促进我国“翻转课堂”教学模式的产生与发展。  关  键  词： 微课程  翻转课堂  教学方法  创新   微课程(Micro‐course)的出现， 虽然有明显的“草根” 成分， 但伴随着微型学习以及我国“视频公开课” 和全球“大规模在线开放课程” (Massive Open Online Course， MOOCs， 译为“慕课” )的兴起， 它越来越受到我国188宝金博页面版界的普遍关注。 目前， 微课程的发展与全球慕课大潮的涌现不期而遇， 使之迅速而广泛地与慕课在线188宝金博页面版交融起来。 微课程不仅给我们带来了一种全新的课程教学资源组织方式， 更向我们展示了一种全新的教学理念、 教学思想、教学方式和教学方法， 同时也催生了以微课程为单位的慕课学习环境。 目前， 信息技术与教学的深度融合是我国188宝金博页面版教学改革的重点和难点， 而运用 “微课程”融入到学科课程教学中，是实现这一“深度融合” 目标最好的切入点之一。   然而， 微课程怎样才能与学科教学深度融合呢?2008 年由全美188宝金博页面版教师学院协会创新与技术委员会出版的《整合技术的学科教学知识： 188宝金博页面版者手册》， 针对当前课程整合(融合)学科知识和教学法存在着“割裂” 现象， 造成教学研究与教师培训的缺失范式， 提出了建立整合技术的学科教学知识框架——TPACK(Technological Pedagogical and Content Knowledge 的简称)。 [1]这种基于整合技术的全新的概念框架， 不仅为我们揭示了“学科内容、 教学法和技术” 三个要素之间复杂的互动关系， 而且给我们微课程整合教学应用的启示是： 只有微课程与教学方法的有机整合， 才能促进传统教与学方式产生深刻变革。 微课程是课程技术化和信息技术课程化的最新表现， 为了使微课程资源不至于落入早期教学资源利用率低的窠臼， 我们首先要对微课程教学内容的组织方式进行创新， 以及对微课程应用的教学环节和教学模式进行分析， 才能进一步推进微课程与教学方法的有效整合应用， 才能充分发挥其应有的教学内涵。   一、 微课程教学内容组织方式的创新  在国外的研究中， 与“微课程” 相关的名词有 Mini Course、 Micro Lecture 和 Micro Lesson等， 而且人们对微课程的研究取向并不完全相同。 在国内的研究中， 与微课程相近的概念有“微型课程”“微课” 等不同提法， 目前学术界尚未形成统一的认识， 但基本已达成这样的共识： 微课程是指时间在 10 分钟左右(一般人注意力集中的有效时间)， 有明确的教学目标，内容短。 集中说明一个问题的小课程。 [2]微课程教学内容组织方式的创新， 除了具有时间微、 内容含量微等特性外， 还具有以下几个重要特性。   第一， 微课程是运用建构主义方法化成的。 微课程并不是指为“微型学习” 而开发的微型内容， 而是运用建构主义方法化成的以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容(关中

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