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    188宝金博页面版: 浅谈大学英语教学中的德育渗透

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    内容提示： 第 34 卷第 1期 2 0 1 4 年 1 月 湖 北 科 技 学 院 学 报 J ournal of H ubei U niv er sity of Science and T V o1． 34 ， N o． 1 J an． 20 14 文章编号 ： 2095 —4654( 2014) 01— 0127 —02 浅谈大学英语教学中的德育渗透 刘 玉婷 ( 军事经济学院 外语教研室， 湖北武汉430035) 摘要： 当今的高校188宝金博页面版应该在保证教学高质量的前提下， 突出强调学生人格全面发展的重要性。大学英语作为 门公共基础课 ， 更应承担起渗透德育188宝金博页面版的重任。 关键词： 大学荚语； 德育； 心理健康 ； 文化素质 中图分类号： H319 一文献标识码： A 大学英语不仅是- - I '1语言类课程， 更是扩宽...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：14 | 上传日期：2021-04-03 16:58:05 | 文档星级：
    第 34 卷第 1期 2 0 1 4 年 1 月 湖 北 科 技 学 院 学 报 J ournal of H ubei U niv er sity of Science and T V o1． 34 ， N o． 1 J an． 20 14 文章编号 ： 2095 —4654( 2014) 01— 0127 —02 浅谈大学英语教学中的德育渗透 刘 玉婷 ( 军事经济学院 外语教研室， 湖北武汉430035) 摘要： 当今的高校188宝金博页面版应该在保证教学高质量的前提下， 突出强调学生人格全面发展的重要性。大学英语作为 门公共基础课 ， 更应承担起渗透德育188宝金博页面版的重任。 关键词： 大学荚语； 德育； 心理健康 ； 文化素质 中图分类号： H319 一文献标识码： A 大学英语不仅是- - I '1语言类课程， 更是扩宽学生知识 ， 让他们了解世界文化 ， 获取人文知识的重要途径。如果把 学习英语简化成背单词， 做阅读， 写作文这种为应试而学的 工具性知识的训练， 则完全背离了英语课程设置的初衷 ， 也 背离了大学英语188宝金博页面版的本质。因此， 合理利用教材及其他 补充材料， 发挥英语教学内容丰富， 题材多样的特点， 充分 利用教材对学生的人文关怀 ， 把英语课堂188宝金博页面版和德育工作 结合起来 ， 才能实现教学中知识性和思想性的统一。“ 外语 188宝金博页面版不可能将语言形式与内容割裂 ， 不可能把外语单纯作 为一种交际工具传授， 而应该通过语言所表达 的内容提升 学生的文化素 养， 培 养学生健全 的人格， 丰 富的心灵” 。 ( 刘可红等， 2005) 一、英语教学德育渗透的必要性 188宝金博页面版能配合社会和经济的发展需要， 教会学生适应社 会， 服务社会 ， 发展社会。但188宝金博页面版的功能绝不仅仅如此。教 育能促进人的社会化与人的发展， 完善。当今世界高等教 育现代化的主导观念和实践课题之一就是188宝金博页面版 的“ 人性 化” 与“ 人本化” 观念(何昭红等， 2006) ， 即在保证188宝金博页面版内容 高度学术化 、 教学手段技术的前提下， 突出强调学生人格全 面发展的重要性 ， 注重其思维模式的构建及能力技能的培 养。让大学188宝金博页面版不仅拥有认知的目标， 也有情感的目标， 即 注重智力的开发， 同时也致力于人格的全面发展。 20o5 年 3 月188宝金博页面版部颁布的《 关于整体规划大中小学德 育体系的意见》中指 出： “ 德育主要是对学生进行政治、 思 想、 道德、 法制、 心理健康188宝金博页面版。青少年学生的爱 国情感， 文 化行为习惯， 良好道质量， 遵纪守法意识， 科学的世界观、 人 生观 、 价值观和中国特色社会主义理想信念 ， 是～个通过教 育逐步形成和发展的过程。 ” 现阶段大学生的德育内容主要 是马克思主义理论188宝金博页面版和形势政策188宝金博页面版 ， 学生在大学期间 会陆续参与学习《 马克思主义哲学原理》、 《 毛泽东思想 ， 邓 小平理论。“三个代表” 重要思想概论》 等公共政治课， 大 学生的德育188宝金博页面版可以说是系统而完备的， 而我们还需要占 用宝贵的英语教学时间结合德育188宝金博页面版吗? 学院188宝金博页面版的主要任务不是系统的学校心理健康188宝金博页面版 ， 收稿 日期 ： 2013 —09 —02 课堂188宝金博页面版肩负着渗透学生心里健康188宝金博页面版的重任。学校的心 里健康188宝金博页面版是一种“全员性策略” (姚本先 2010) ， 需要教师 通过学科渗透展开学校心里健康188宝金博页面版， 让其 目标在潜移默 化的效果中实现， 这样潜移默化的188宝金博页面版方式与学校的德育 教导课程相结合， 必能更好的发挥德育188宝金博页面版的效果。而要 在英语课堂教学中完成德育渗透需要课堂教学 目标与德育 目标有机结合起来 ， 彼此渗透， 教师既要明确每次课的教学 目的和要求 ， 以课堂内容为载体和手段渗透德育188宝金博页面版的内 容， 又要把握程度， 不能偏离主线， 把英语课上成了政治课， 心理辅导课 ， 也不能只注重实用知识的输入， 忽视 了心灵辅 导的内容 ， 这需要教师把握方法， 自然而然的把教学与德育 融合在一起。 二、 英语教学渗透德育188宝金博页面版中的教师角色 德者 ， 德行也， 《 周礼》 有言“在心为德 ， 施之为行” 。教 师道德人格， 是指“ 教师作为一种特定的社会角色所表现出 的道德面貌和品质， 在 自己的职业活动中表现出来的稳定 的道德理智、 道德情感、 道德意志和道德行为倾 向。 ” ( 詹万 生等， 2008) 中华名族自古尊师重道， 而重师德的观念更是 根深蒂固， 孔子 日“ 其身正 ， 不 令而行 ， 其身不正， 虽令不 从。 ” “ 不能正其身， 如正人何?” 教师如果不能做到言行一 致， 知行合一， 以身作则， 又如何去188宝金博页面版和影响学生呢? 英 国道德学家麦克费尔也认为， 学生通过观察某些关键人士 是如何对待自己和其他人， 就会学到很多道德准则。教师 的人格魅力及对事物的感情和态度折射出的人文精神让学 生产生好感， 不 自觉的产生敬佩和模仿的心态 ， 而学生从教 师的言行举止中学到的东西远超过人们的预期。正因为教 师的道德人格、 行为举止对学生有着深远的影响， 我们更应 该严格要求自己， 把握好 自身的教师定位才能更好的把德 育188宝金博页面版渗透到学科188宝金博页面版中。 舒志定( 2006) 教师角色的总体框架提到教师是开拓 与整合188宝金博页面版资源的合作者， 提升自身素质的研究者 ， 社会先 进文化的传承者， 与个性化188宝金博页面版的设计者。想要在英语课 堂中融合德育188宝金博页面版， 首先需要教师学习心理学和188宝金博页面版学理 论， 熟练运用整合188宝金博页面版理论， 提高 自身理论素养与教学能

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