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1. 道德： 是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态， 是以善恶评价为标准， 依靠社会舆论、 传统习惯和内心信念所维持的， 调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2. 职业道德： 是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它可以分为两类： 一类是某种职业特有的职业道德； 另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。 3、 自律规范： 相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束， 自觉遵守的一种行为规范。（就是道德规范， 它与法律规范相比有三个特点： 1） 非制度性规范 2） 没有也不是用强制手段 3） 是一种内在的规范， 只要依靠： 内心信念， 社会舆论和风俗习惯来维持。） 4、 良心： 人性中自然、 朴素的向善倾向， 是道德的意识基础和操守的底线， 也是道德约束力的内在心理机制。（就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。 良心是一个人精神支柱和心灵的卫兵。良心有三大作用： 1） 行为前： 对选择行为动机起制约作用 2） 行为中： 起监督作用 3）在行为后： 对行为的后果和影响其评价作用。） 5、 教师职业道德原则： P54 教师职业道德基本原则是指教师在188宝金博页面版活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则， 是对教师行为和品质的根本要求， 也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。 6、 热爱学生： 教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。 表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、 亲近、 关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。 热爱学生有双重含义： 其一： 是指教师所特有的一种职业情感，从高度的工作责任心和社会责任感出发， 关心和爱护每个学生， 严格要求和188宝金博页面版学生。其二： 它是由教师教书育人的职业特点所决定的， 是良好师生关系得以生存和发展的基。 是搞好188宝金博页面版和教学工作的重要因素， 也是教师应具备的道德行为。（热爱学生就是要全面关心学生的成长， 平等开放地爱每个学生， 保持对学生稳定而持久的爱， 对学生认真负责， 严格要求。） 7、 诲人不倦： 教师在处理与学生关系时的道德要求。 诲是教诲， 就是188宝金博页面版教学活动。诲人不倦就是要求教师在188宝金博页面版教学活动中对学生要有耐心和毅力， 不怕反复， 不辞劳苦， 不轻言放弃。 8、 公正执教： 教师在处理与学生关系时的道德要求， 即教师在188宝金博页面版资源分配， 对学生的态度和评价等做到公平和公正。 特别是对不同家庭背景、 接受能力、 思想表现、 对老师不同态度的学生那里最能体现教师是否公正执教。 9. 人生观： 又称人生价值观, 是人们对自己生命的存在、 活动和过程的根本看法和态度. 一个人的职业道德状况, 从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的 10. 人生目的： 一个思维正常的人， 每天都在从事着一系列有目的性的活动， 而在这些日常的具体目的活动的背后， 又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的， 这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的, 就是人生目的 11、 人生意义： 人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、 肯定的感受和体验。 人生意义是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、 肯定、 愉悦的体验和感受。 意义属于主观的感受和体验， 或者说主要是从主观上提出来的。 人生意义全面、 彻底地肯定了人的生命存在及其活动的合理性。 人生意义对人生价值起着准备和强化作用。 12、 人生价值： P142 从价值的产生和创造的角度来说， 人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、 团体、 社会等） 的需要的事实和客体对自己需要状况的评价。 通俗地说， 人生价值就是一个人在一生中为他人、 团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。 13. 人生理想： 理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。 人生的理想从内容上可以分为生活理想、 职业理想、 道德理想、社会理想等。 14. 人生态度： 是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、 评价和行为选择倾向。 15、 188宝金博页面版价值： 人生价值的一种表现形式，主要指188宝金博页面版工作者、 宣传和传媒工作者通过自己的职业活动满足社会和个人提高科学文化和思想道德素质需要的事实及对这一事实的评价。（是提高人的科学文化和思想道德素质的价值， 或这就是培养人， 提高人的素质的价值， 教师的人生价值主要是188宝金博页面版价值。） 16. 道德修养： 指一个人通过在学习、 实践中的自我锻炼、 自我评价和自我188宝金博页面版， 从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果， 它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操, 所达到的道德境界 17. 职业理想： 是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。 对教师来讲， 职业理想就主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就。 1、 怎样理解教师职业劳的复杂性 教师职业劳动是一种教书育人的实践活动。其复杂性主要体现在六个特点上⑴目的的双重性， 既要对受188宝金博页面版者传授知识和技术，并培养他们运用知识和技术解决问题的能力； 又要向他们传授社会思想道德， 树立正确的人生观和世界观。 ⑵对象的多样性， 对象是正在成长中的有理想、 有感情、 有思想的活生生的人。 ⑶手段的示范性， 指劳动手段的特殊性， 指教师自身所具有的素质。 ⑷过程的往复性， 体现在劳动过程上的传递行和双向性以及劳动内容上的重复性和连续性。 ⑸内容的丰富性， 教学和对学生智力、情感、 个性、 品德、 行为等方面的188宝金博页面版引导。⑹效果的迟效性， 十年树木， 百年树人， 188宝金博页面版的质量要通过长期实践的考验。 2、 教师职业有何特点？ 答： 教师职业是一种崇高而神圣的职业。 教师职业的特点是指教师这一职业角色与其他职业从业人员的区别之所在： 1） 崇高性。 一方面教师承担着传递并发展前人创造的一切优秀文化成果的重任， 对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。 另一方面， 教师肩负着培养一代新人的重任， 对提高新一代及社会全体成员的科学文化和思想道德素质起着特殊而重要的作用。 2） 奉献性。 教师的职业不仅崇高伟大， 而且是最富于无私奉献、自我牺牲的职业。 一方面， 在长期的职业劳动中， 形成了一种甘当人梯的职业心理， 另一方面， 教师的职业劳动是一种间接性的价值， 因而教师的工作一般都是没有显扬的默默无闻。 3） 示范性： 教师对学生的188宝金博页面版可分为两种， 一种是知识的传授， 另一种是品德的培养。 传授知识的示范性要求教师自身对知识学问的尊重和勤奋钻研， 品德的培养要求教师以身立教， 通过自己的言行举动为学生树立模范和学习的榜样 4） 主导性： 教师职业活动的对象是学生， 需要教师的积极引导和帮助， 要求我们 教师要从单纯的知识传授转变为把形成学生正确学习态度、 方法以及发现和解决问题的实际能力作为一个主要任务。 3. 教师职业道德的特点和含义 教师职业道德是教师在从事188宝金博页面版活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。 是一种特殊的社会意识形态， 是社会道德的组成部分。 和其他职业道德相比较， 主要特点有： 第一、 道德意识的高尚性； 第二、道德行为的榜样性； 第三、 道德影响的广泛性、 深远性。 4、 什么是道德？ 道德作为行为规范和个人品质各有什么特点？ （教学提纲 1） 答： 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态， 是以善恶评价为标准， 依靠社会舆论， 传统习惯和内心信念所维持的， 调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范品质的总和。 特征： 作为社会规范的特征（和法律、 纪律比较）：“软”（非强制、 不成文）、“广”（调整的范围和内容广泛）、“深”（自觉自律的内在要求， 深入到思想和灵魂）； 作为个人品质的特征 （和政治、 心理、 个性等品质比较）：“情”（道德就是人之常情、 就是怜悯之心、 同情之心、 恻隐之心、 就是相互关心、 友爱、 帮助， 这和政治品质的原则性、 坚定性、 心理品质的成熟性， 个性品质鲜明性、 独立性是不同的， 人们所说的情商主要就是指道德）、“稳”（即稳定性， 如道德与传统的内在联系， 从小看大等， 道德也许是人类文化系统中最具有惰性的文化因子， 以次保持社会文化发展的连续性）、“俗”（世俗， 通俗， 相对于政治的原则性、 宏大性和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言的， 道德具有日常性、 平常性、 生活性、 细微性、 从小事看精神）。 5. 为什么说教师职业特别需要讲道德？ 第一， 是教师教书育人基本职责的要求。 教师要有锲而不舍、 诲人不倦的精神， 这是教师职业道德的规范要求， 也是教书育人的基本保证和途径； 第二， 是由教师职业劳动具有手段的示范性的特点决定的， 它是教师自身所具有的素质， 包括教师个体的政治思想素质、 道德品质、 科学文化知识和才能以及传授知识的本领与技巧。 第三， 从教师培养