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188宝金博页面版: 《除数是整数的小数除法》评课

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内容提示: 《小数除以整数》评课 《小数除以整数》这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。对于计算意义的理解这节课处理的特别细致。计算过程中环环相扣,层层递进。 一.教学重难点突出,处理得非:。 这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。让学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐;9.84÷3,这一题主要要解决商写在什么位上和商的小数点对位问题,这对于理解小数除以整数的算理是至关重要的。郑老师深深地知道这一点。紧跟着问:“商的小数点为什么要和被除数...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:901 | 上传日期:2018-10-29 13:39:05 | 文档星级:
《小数除以整数》评课 《小数除以整数》这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。对于计算意义的理解这节课处理的特别细致。计算过程中环环相扣,层层递进。 一.教学重难点突出,处理得非:。 这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。让学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐;9.84÷3,这一题主要要解决商写在什么位上和商的小数点对位问题,这对于理解小数除以整数的算理是至关重要的。郑老师深深地知道这一点。紧跟着问:“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?”老师不仅让孩子们知道商的小数点应该怎样点而且让孩子们明白这样点的道理,不光让孩子们知其然而且让孩子们知其所以然。这不仅有利于孩子们对知识的深度理解,更重要的是培养孩子的探究品质。 二.课的设计体现了新课标理念。 课的整体设计很好,教师能从学生的实际出发,关注学生的生活经验和实际基础。从复习来唤起学生对“旧知”的回忆,为新知识的探究学习做好了衔接准备。 接着情境的创设到算理的探究,再到让学生自己总结小数除以整数和整数除法的相同点,充分利用学生已有的经验,去感知、体验算理,因为教学中,教师组织学生进行了恰如其分的小组活动、交流,让学生全员参与了讨论和表达的机会。 三.教师素养高,灵活把握课堂。

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