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188宝金博页面版: 盲文点字教学

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内容提示: 盲文点字教学 盲字点位教学是盲字入门的第一步,是盲字字母教学的准备,是盲字学习的重要阶段。通过指导视障儿童摸认和书写点位,来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展,为学好盲字和掌握知识做准备,并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。 盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。按照视障儿童的感知特点,点位教学应从摸认点位开始。 一、摸认点位阶段 (一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。可以按下面的三个步骤进行 摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基。萄...

文档格式:DOC | 页数:9 | 浏览次数:100 | 上传日期:2017-03-22 19:56:09 | 文档星级:
盲文点字教学 盲字点位教学是盲字入门的第一步,是盲字字母教学的准备,是盲字学习的重要阶段。通过指导视障儿童摸认和书写点位,来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展,为学好盲字和掌握知识做准备,并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。 盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。按照视障儿童的感知特点,点位教学应从摸认点位开始。 一、摸认点位阶段 (一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。可以按下面的三个步骤进行 摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基。萄币话阋岷辖滩牡陌才潘承蚪,教师要特别重视这一教学阶段。这就是俗称的“六点子”阶段。教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。 1.引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形,形成初步印象。然后,启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点,与平整纸面感觉的对比是明显的,盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点;再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着,它从左到右分为两排,从上到下分为三层.整体的感觉是一个长方形。刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同,如有的有左右或上下等方向性的概念,有的此概念比较:,有的根本就没有此概念。这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况,如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学,先帮助他们识别方向,在此基础上再帮助其形成点位概念。最后,还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置,告诉他们六点子的排列是有规律的,左边从上到下分别是 l、2、3 点,右边从上到下依次为 4、5、6 点,它们的名称是左上角第一点,左中间第二点。左下角第三点,右上角第四点,右中间第五点,右下角第六点。教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。用边摸边数读点位的方法,引导他们掌握六点子的位置和名称。 2.引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上,用右手食指触模点位进行训练,加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。 3.引导视障儿童按照教材的教学内容的排列顺序:用右手食指的前端轻轻地去触摸每一个符形.摸认六点子的排列和各点子的位置。摸认教科书上的六点子时,一定要求他们边摸边数读点位的位置和名称,并严格按照从上到下从左往右的顺序进行. 引导视障儿童结合教材摸认点位符形时,要按照盲文点位教学部分的教材顺序进行,这部分内容也叫准备课。准备课共有五部分,这五部分内容的设置和排列是有规律可循的,是按照一定的目标设计的:分别为帮助他们认识盲字点位的基本结构,准确把握六个点的名称和位置,初步建立“方”的概念;为进一步帮助他们熟悉各点位的位置,巩固“方”的概念;指导他们竖摸点位;指导他们练习横摸点位;点位综合练习。这部分内容教学的难点是指导视障儿童用手指仔细辨别每方的大小和方与方之间的距离,其目的是识别单行的点位,如同样在上层的点子,到底是第一点还是第四点,那么靠近六点子的是第一点,距离远的是第四点,以此类推。教学时要注意培养他们良好的摸读习惯。刚开始时不

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