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188宝金博页面版: 运用比较法来突破英语难题

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内容提示: 运用比较法来突破英语难题 湖南省长沙市芙蓉区大同小学 我这次要讲授的是新标准英语(一年级起点)五年级下册 Module 1 Unit 1 She was a driver before. 这篇新授课的重点句型就是一般过去时的陈述句的表达方式。重点句型是 She was a _____ before. She _____ a bus. 那么我在上这堂课之前,就让同学们预习做过调查。你爸爸妈妈现在的职业,和你爷爷奶奶以前的职业,那么完成一个句型的填空 1. What’s your father’s name? 2 Is he a doctor/ a teacher/ a driver/ a policeman/….? 3. What does he do? 这是课前带回家的...

文档格式:DOC | 页数:1 | 浏览次数:21 | 上传日期:2017-02-09 10:03:43 | 文档星级:
运用比较法来突破英语难题 湖南省长沙市芙蓉区大同小学 我这次要讲授的是新标准英语(一年级起点)五年级下册 Module 1 Unit 1 She was a driver before. 这篇新授课的重点句型就是一般过去时的陈述句的表达方式。重点句型是 She was a _____ before. She _____ a bus. 那么我在上这堂课之前,就让同学们预习做过调查。你爸爸妈妈现在的职业,和你爷爷奶奶以前的职业,那么完成一个句型的填空 1. What’s your father’s name? 2 Is he a doctor/ a teacher/ a driver/ a policeman/….? 3. What does he do? 这是课前带回家的预习作业 孩子们的作业完成后的体现是: 1. My father’s name is Zhuming. 2. He’s a teacher. 3. He teaches Maths in Datong Primary School 然后在上课时我拿出了我们家三人的全家福。分别介绍 I am a teacher. I teach English in Datong Primary. My daughter is a collage student. She studies Art at school. My husband is an officer. He writes some paper files for his leader. 教师分别拿出三十年前我们的照片。 T: Look at this photo. Who was she? S1: Maybe she was Mrs. You. T: Yes, she was me. Was I a teacher? S2: No, You were a baby before 学生可能不会用过去式表达,教师可以给孩子们两个句子来判断应该怎么回答。 A You were a baby before B. You are a baby before. 这时孩子们开始对句子的一般过去时引起注意,特别是动词的过去式在这里开始渗透 am/is— was. are_were. 分析:这就是运用了比较性(comparative)的方法 ,即当学生面对新的学习任务时,倘若其认知结构中已经具有了可以利用的同化新知识的适当观念,但原有观念不清晰或不巩固,不稳定,学生难以应用,或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清,则可以设计一个揭示新旧知识异同的比较性组织者。当同学们对一般过去时不了解时,教师可以让孩子们先复习一般现在时,再对过去进行描述同样的事务时就要用到一般过去时,这样不是教师直接教给孩子的,而是孩子们在要用到这个句子时教师及时的进行渗透,让孩子们进行比较,用哪个句子更合适,一切就是在情境中让孩子们习得语言,达到学以致用的目的。 比较性组织者其目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料,从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性,并为这些新观念提供稳定的固定点。

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