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188宝金博页面版: 第4节 群落的演替教案

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内容提示: 第 4 节 群落的演替 一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖退牧还草的政策。 二、教学重点和难点 群落的演替过程。 三、教学策略 本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析是现时性的 那么在群落的演替中 教学要用历史性的眼光 从纵向进行寻踪。 群落是一个动态系统它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下大多数群落中物种结构相对稳定。但是当群落结构受到干扰或破坏一些种群消失了以...

文档格式:PDF | 页数:2 | 浏览次数:32 | 上传日期:2012-10-28 09:02:11 | 文档星级:
第 4 节 群落的演替 一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖退牧还草的政策。 二、教学重点和难点 群落的演替过程。 三、教学策略 本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析是现时性的 那么在群落的演替中 教学要用历史性的眼光 从纵向进行寻踪。 群落是一个动态系统它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下大多数群落中物种结构相对稳定。但是当群落结构受到干扰或破坏一些种群消失了以后总会有其他一些种群来占据这个群落的空间经过一段时间又会有另一些种群兴起逐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。 有条件的学校在进行“问题探讨”内容的教学时可以让学生观看录像资料片或类似题材 引发学生思考。事实上学生对群落演替的现象并不陌生只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发引导出群落演替的各个阶段。值得注意的是要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。 “弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较分析共同点与不同点。提示学生思考农田是人类对自然群落进行改造的产物在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢在学习了这两种演替类型后教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念学生就比较容易理解。 关于“人类活动对群落演替的影响”的教学教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。 “走的人多了就成了路” 这是一个在日常生活中极为常见的事例但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在“熟悉的未必是知道的”题目上做文章培养学生观察现象、发现问题的能力。建议有条件的学校让学生在野外进行实地考察然后在课堂中组织讨论。 实地观察时提示学生根据踩踏情况将杂草进行分类经常被踩踏的地方的种类轻微被踩踏的地方的种类 不太被踩踏的地方的种类。 要作较长期的观察 将观察的情况列表记录必要时将观察到的情况绘图或用拍摄照片方式进行记录。观察时要注意 •杂草的种类 •茎秆高度和长势 •生长的密度和植物蔓延的方向 •周围树木生长等其他的情况 •可挖出一些草本植株观察其根的形态。 在讨论的基础上进一步提出相关资料也可让学生举例分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。在分析中要把握 1人类活动往往是有目的、有意识地进行的可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制甚至可以改造或重建起新的关系 2人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 由此引出“退耕还林、还草、还湖” 。建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学让学生调查 1我国水土流失造成的严重后果认识到必须与大自然和谐相处绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展必须走可持续发展道路处

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