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188宝金博页面版: 信息技术让课堂泛发活力

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内容提示: 信息技术让课堂泛发活力 学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、 求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 如何让这一新的理念在语文阅读教学中更好地体现出来呢? 于是在教学实践活动中尝试着运用信息技术辅助阅读教学。 因为信息技术具有直观生动形象, 化静为动, 化枯燥为有趣, 化无声为有声, 化单一为多元化, 感染力强, 适应儿童的心理及个性特点, 容易激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力, 从而达到发展学生个性的目...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:273 | 上传日期:2014-04-28 00:01:03 | 文档星级:
信息技术让课堂泛发活力 学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、 求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 如何让这一新的理念在语文阅读教学中更好地体现出来呢? 于是在教学实践活动中尝试着运用信息技术辅助阅读教学。 因为信息技术具有直观生动形象, 化静为动, 化枯燥为有趣, 化无声为有声, 化单一为多元化, 感染力强, 适应儿童的心理及个性特点, 容易激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力, 从而达到发展学生个性的目的。 一、 激发思维, 发展语言 阅读是学生的个性化行为, 作为一名语文教师应引导学生钻研文本, 让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。 《小小竹排画中游》 是一首简短的诗歌, 可其中蕴涵的内容却很丰富, 有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的, 比如题目“小小竹排画中游” 这一句,我是这样引导学生理解的。 首先出示课件认识“竹排”, 并让学生了 解竹排是水上的交通工具。 让学生再读课题, 你有什么疑问? 教室里先是一阵沉默, 很多孩子摇摇头表示没有什么疑问。 此时, 我也在思考, 毕竟是一年级的学生, 让他们依据课题来生疑, 是不是有一定的难度? 正当我困惑时, 突然一只小手高高地举起了, 我感到意外的惊喜, 立即请起了 这个学生, 他睁大眼睛, 很天真地问道:“画是静止不动的, 竹排怎么能在画中游呢? ” 他的质疑更是让我喜出望外。 为了取得“一石激起千层浪” 的效果, 我马上充分肯定他的问题提得精彩, 并给予了大力表扬:“你的问题提得真好! 想弄明白这个问题, 我们来看一段视频。” 我立即打开课件, 播放了一段江南的风景视频, 并配上音乐和解说。 看完之后, 又利用这段视频进行语言训练: 你们看到了什么? 学生的情绪调动了, 小手密密麻

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