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188宝金博页面版: 《在电子白板环境下基于几何画板的数学教学探究与实践》...(doc)

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内容提示: 《在电子白板环境下基于几何画板的数学教学探究与实践》 课题开题报告 宁夏贺兰县如意湖中学 曹学文 一、 问题的提出 1.为落实 《义务188宝金博页面版数学课程标准(2011 年版) 》 对信息化教学资源应用的需要 《义务188宝金博页面版课程标准(2011 年版) 》 指出: “要将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具, 同时还要作为学生从事数学活动的辅助性工具。 ” 几何画板是学生进行数学探究活动的必要工具, 它便于学生有效地开展数学探究活动, 从而提升数学探究能力。 学生学会了利用几何画板自主探究、 发现数学问题。 只要把数学问题从静态提升到动态, 常...

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《在电子白板环境下基于几何画板的数学教学探究与实践》 课题开题报告 宁夏贺兰县如意湖中学 曹学文 一、 问题的提出 1.为落实 《义务188宝金博页面版数学课程标准(2011 年版) 》 对信息化教学资源应用的需要 《义务188宝金博页面版课程标准(2011 年版) 》 指出: “要将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具, 同时还要作为学生从事数学活动的辅助性工具。 ” 几何画板是学生进行数学探究活动的必要工具, 它便于学生有效地开展数学探究活动, 从而提升数学探究能力。 学生学会了利用几何画板自主探究、 发现数学问题。 只要把数学问题从静态提升到动态, 常常会出现新的问题及现象,会成为数学探究的出发点。 在具有交互式电子白板环境下学生运用几何画板进行实践与探究学习,还可以拓展他们的数学视野, 使学习变得更有趣, 更容易、 更广阔、 更加丰富多彩。 2.信息技术将成为教数学、 学数学和做数学的必要工具 信息技术的飞速发展使得数学教学面貌发生了前所未有的变化, 信息技术已经成为数学教学中的基本要素。 张景中院士指出: 利用计算机开展教学, 能够实现: 本来要做的事, 做得更快更容易,提高了效率; 过去想到而做不到的, 可以轻松实现, 如: 动态立体图形, 平称、 旋转、 缩放、 分割、取截面、 表面展开、 函数图象的绘制等; 能够创造出过去可能想不到或不敢想的教学资源。 在信息技术帮助下, 学生通过观察、 实验, 归纳进行合理的数学推理, 获得对数学知识的深刻理解, 体验数学思想方法的真谛, 领悟数学的本质。 3.电子白板数学课堂教学的需要 在电子白板、 视频展台等媒体终端实现“班班通、 室室通”的今天, 很多数学教师对利用电子白板开展数学教学的认识不到位, 没有对交互式电子白板的强大功能进行深入的研究, 而是把它当成可以手写批注的 PPT 在用。 一些教师只是把电子白板作为数学公开课或观摩课的工具, 平时很少使用白板, 认为做课件比较费时, 就从网上下载一个 PPT 课件, 稍加修改便登上白板。 不言而喻,这样的课件不能为教师提供即兴有效发挥的环境, 教师只能在课堂教学中机械地演示准备好的课件。 至于人机交互, 实现过去想到而做不到的事情, 如平移、 旋转等图形变换, 更是困难重重: 教学中教师点击白板次数远远多于学生使用的次数。 因此说, 在 PPT 课件面前教师扮演着放映员的角色, 而学生则成了“观众” , 电子白板自然就成了放映幕布。 4.学科工具软件与数学教学有效融合的需要 交互式电子白板走进课堂, 它的应用为师生转变教学方式和学习方式, 提高课堂实效提供了人机交互、 及时反馈的学习环境。 然而就在电子白板环境下开展的数学教学, 尤其是图形与几何的教学中, 白板的自带工具还不能很好满足当前中小学数学教学的需求, 而借助几何画板这一优秀的教学软件, 能很好发挥电子白板的优势。 实践证明, 在电子白板环境下基于几何画板的数学课堂教学能够满足这一教学需求。 基于以上分析, 我们确立了“基于电子白板模式下的几何画板数学教学研究” 课题。

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