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<<爱心与188宝金博页面版>> __李镇西188宝金博页面版手记 引言: 高扬民主、 科学、 个性的188宝金博页面版旗帜 ——188宝金博页面版188宝金博页面版思想历程 世纪之交的中国基础188宝金博页面版, 使用频率最高的词语,当首推“素质188宝金博页面版”。 对于素质188宝金博页面版, 已经有许多专家提出了不少精辟深刻、 令我折服的见解。 我是长期在基础188宝金博页面版第一线从事188宝金博页面版的实际工作者, 因而不具备宏观的、 高层次的理论思维, 但十多年鲜活的校园生活使我对素质188宝金博页面版全身心地拥护, 而且188宝金博页面版188宝金博页面版历程使我对素质188宝金博页面版有着自己独特的理解—— “素质188宝金博页面版” 的大旗上, 有一个大写的“人” 字:它是目中有“人” 的188宝金博页面版, 是充满人性、 人情和人道的188宝金博页面版, 是为了一切人全面发展的188宝金博页面版! 188宝金博页面版这个理解, 不是纯理论思考的结果, 而是十几年188宝金博页面版实践赋予188宝金博页面版思想结晶。 不知我这样说是否有拔高自己之嫌: 刚参加188宝金博页面版工作时, 我有一种真诚的责任感和使命感。 这种责任感和使命感, 当然来自我少年时代所受的关于理想主义和英雄主义的188宝金博页面版, 但更来源于我对当时社会风气的深深忧虑。 记得当时就有同事对我调侃道:“你把胡耀邦该操的心都操了!” 是的, 现在想起来, 那时188宝金博页面版“庄严” 与“神圣”的确有些幼稚, 但我那颗真诚的责任心(后来成了188宝金博页面版事业心), 至今未曾褪色! 但是, 就理论素养而言, 我当时堪称“一贫如洗”,然而我仍然凭着一腔热情便“赤膊上阵” 了: 一天十几个小时和学生“泡” 在一起, 真正成了“娃娃头”! 开始对188宝金博页面版进行一些肤浅的理论思考, 是在我出手 “教训”欺负我班学生的学生之后的反思。 关于那次打学生的具体情况, 我在另一本《188宝金博页面版手记》 中已有详细记载。 我这里想强调的是, 在那些被188宝金博页面版的日子里, 我在反省自己错误的同时, 开始有意识地自觉寻求理论帮助。 正是在那时, 我第一次读到了苏霍姆林斯基的 《要相信孩子》, 这本定价三毛六分钱的薄薄的小册子, 成了我188宝金博页面版理论真正的启蒙读物, 我也从此成了苏霍姆林斯基的“追星族” 一员。 而且, 苏霍姆林斯基在我188宝金博页面版生活中的出现, 其意义远远超过了我对打学生这种错误行为的自我188宝金博页面版,更重要的是, 对比当时的188宝金博页面版现实和我自 己的188宝金博页面版状况, 我第一次站在了“人” 的高度来关注188宝金博页面版。 从188宝金博页面版现实来说, 当时的“应试188宝金博页面版” 显然远不及现在, 但也端倪渐显, 并已引 起有识之士及社会各界的忧虑(当时对这一弊端的概括叫做“片面追求升学率”), 因此, 188宝金博页面版已经明显开始畸形发展——在不少188宝金博页面版者眼中, 学生的大脑就是装分数的容器。 这样的背景下, 学生的思想188宝金博页面版、 能力发展以及综合素质的培养显然是远远不够的。 从188宝金博页面版188宝金博页面版现状来看, 虽然我对学生充满了188宝金博页面版热情, 但基本上是把学生仅仅当作被动接受188宝金博页面版的客体, 而未把他们看作有自己独特心灵世界、 有充分主体意识的人; 在188宝金博页面版眼中, 学生是作为共性存在的188宝金博页面版对象, 而不是一个个独具个性的人。 另外, 当时我也注重了对学生进行德智体美劳几方面的188宝金博页面版培养, 但这些188宝金博页面版只是孤立的“德育”、“智育”、“体育” 等等, 而没有意识到任何有效的188宝金博页面版都是互相交融渗透的。 苏霍姆林斯基一系列精辟而又通俗的论述, 一下子就深深地吸引了我—— 他认为, 我们的188宝金博页面版对象的心灵决不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地, 因此, 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗, 让它不断壮大,最后排挤掉自 己缺点的杂草。 他提出, 188宝金博页面版者的使命, 就是让孩子各方面和谐地发展; 而且, 这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重: “ 和谐的188宝金博页面版——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。 共产主义188宝金博页面版的明智, 就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。” 他还十分注重“ 集体” 这个有力的188宝金博页面版工具,特别强调集体中“ 共性” 与“ 个性” 的辩证统一。他一方面指出,“集体是在共同的思想、 共同的智力、共同 的 情感、 共同的 组织这几个基石上建立起来的”; 另一方面又指出 , “ 如果学生没有个性, 那就不会有集体”。 …… …… 要想 用 三言 两语概括苏霍 姆林斯基的 188宝金博页面版观点, 不是一件容易的事。 但我认为, 他全部理论的基石无非就是一个朴素而富有人情味的愿望: 把每一个学生培养成幸福的人! 他说, 教学大纲、 教科书规定了 给予学生的各种知识, 但是没有规定给予学生最重要的一样东西, 这就是: 幸福。 他的188宝金博页面版信念就是: “ 要培养真正的人!” 让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自 己的一生, 这就是苏霍姆林斯基的188宝金博页面版理想。 说实话, 在这之前和之后, 我也接触过一些轰动一时的188宝金博页面版理论, 但那些高深概念、 新潮术语和什么什么“原则”、 什么什么“效应”、 什么什么“ 律”或什么什么“论”, 让我一看到就顿生自 卑之感, 觉得自 己这一辈子都不可能具备进入188宝金博页面版理论殿堂的智力, 于是, 不看也罢。 然而, 苏霍姆林斯基的观点是那样的通俗, 语言是那样的亲切, 连书名也充满了“人” 的魅力:《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》 …… 可以说, 苏霍姆林斯基的思想, 是在我188宝金博页面版生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。 值得顺便一题的是, 苏霍姆林斯基几十年如一日每天早晨 5 点中就起来写《188宝金博页面版日 记》 的精神和做法,也深深影响了我。 从那以后直到现在, 我也一直坚持写《188宝金博页面版日记》、《188宝金博页面版手记》 和《188宝金博页面版随笔》。 充满浪漫主义气息的“未来班”, 是我第一次有意识比较系统全面的188宝金博页面版实验。 其具体做法, 在另外一本

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