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188宝金博页面版: 3我们的知识是有限的

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内容提示: 房山初级中学电子 备课 主备人 刘琼 审核人 王娟 上课人 上课时间 4-7 课时编号 31 课题 12、 我们的知识是有限的 教学目标 1、 学习用典型事例, 以生动形象的叙述说明事理的方法。 2、 通过学习, 认识到我们的知识是有限的, 树立努力学习, 不断探索未知世界的信念。 教学重点 学习用典型事例说明事理的方法; 认识人类知识的有限性, 不断探索未知世界。教学难点 层层设疑, 安排巧妙。 教学用具 多媒体课件 教学方法 教学过程设计: 一、 情境创设: 爱默生曾说过: 一切都是谜, 一个谜的答案是另一个谜。 从这句名言中你获得了怎样的启...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:24 | 上传日期:2015-04-12 00:51:06 | 文档星级:
房山初级中学电子 备课 主备人 刘琼 审核人 王娟 上课人 上课时间 4-7 课时编号 31 课题 12、 我们的知识是有限的 教学目标 1、 学习用典型事例, 以生动形象的叙述说明事理的方法。 2、 通过学习, 认识到我们的知识是有限的, 树立努力学习, 不断探索未知世界的信念。 教学重点 学习用典型事例说明事理的方法; 认识人类知识的有限性, 不断探索未知世界。教学难点 层层设疑, 安排巧妙。 教学用具 多媒体课件 教学方法 教学过程设计: 一、 情境创设: 爱默生曾说过: 一切都是谜, 一个谜的答案是另一个谜。 从这句名言中你获得了怎样的启示? 我们的知识与日俱增, 为什么杰出的科学家伽利略却说我们的知识是有限的? (板书课题) 1、 组织学生介绍作者伽利略。 2、 字词检查 二、 整体感知 1、 自由朗读课文, 找出文中介绍各种发声原理的句子。 2、 思考: 课文说明的事理是什么? 找一些关键语句证明。 作者举了哪些事例来说明事理的? 3、 点拨, 简评。 探究蝉的发声原理以及彗星是怎样形成的。 4、 进一步探究声学、 天文学方面又产生了什么新问题, 也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。 三、 说明知识探究 1、 行文中作者并未让“笛” 或“软笛” 从人的嘴里说出, 而是描绘“笛” 或“软笛” 在这个人眼里的形象: “正在吹着一根木管, 同时手指在上面按动着, 忽而捂住某些孔眼, 忽而放开, 使木管发出了那种响声……” 作者为什么这样来写? 有何作用? 文中还有没有类似的写法? 小结: 这是摹状貌说明。 写说明文要根据说明对象和写作目的,准确选用最佳说明方法。 2、 学生齐读课文, 领会摹状貌说明的写法, 布置学生进行摹状貌仿写片段片段。 3、 为了把事理说的更清楚明白, 各种说明方法常常是配合在一起使用的, 请大家找一找文中还运用了哪几种说明方法, 说说使用这些说明方法的好处? (举例子、 作比较) 4、 说明语言的准确性是说明文语言的先决条件, 文中哪些句子或词语体现了语言的准确、 严密? 学生活动 认真倾听,畅 谈 自 己获 得 的 启示, 进入情景。 查资料, 探究, 讨论,写 出 探 究结果 讨 论 、交流 ,谈 认识。 读文分析,归纳交流。 讨论举例。 ( 1 ) ……几 乎 已 不可 能 另 有他法时, 他又 知 悉 了各 种 各 样修改意见

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