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    188宝金博页面版: 边建松教你写作现代诗

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    内容提示： 边建松教你写作现代诗 起讲 揭开现代诗创作的秘密 对于极大部分同学来说， 诗歌是一种十分陌生的文体； 加上感情的强烈性、 语言的跳跃性、 意象的多义性、 分行的灵活性等诗歌本身的特点， 诗歌给大多数人的印象是只可意会不可言传。 文本读解的缺失直接影响到诗歌的写作教学。 诗和心灵存在直接的对应关系。 诗歌能够直接地、 聚焦地体现作者的内心世界， 具有强烈的情感性和深刻的启示性； 诗歌又具有强烈的节奏感， 能够巧妙地宣泄感情发生、 延续、 收结的流程。 这就要求我们在培养学生诗歌写作能力的时候， 牢牢把握外部客观世界和内部心灵世界的关系， 牢...

    文档格式：DOC | 页数：35 | 浏览次数：43 | 上传日期：2015-04-12 17:16:14 | 文档星级：
    边建松教你写作现代诗 起讲 揭开现代诗创作的秘密 对于极大部分同学来说， 诗歌是一种十分陌生的文体； 加上感情的强烈性、 语言的跳跃性、 意象的多义性、 分行的灵活性等诗歌本身的特点， 诗歌给大多数人的印象是只可意会不可言传。 文本读解的缺失直接影响到诗歌的写作教学。 诗和心灵存在直接的对应关系。 诗歌能够直接地、 聚焦地体现作者的内心世界， 具有强烈的情感性和深刻的启示性； 诗歌又具有强烈的节奏感， 能够巧妙地宣泄感情发生、 延续、 收结的流程。 这就要求我们在培养学生诗歌写作能力的时候， 牢牢把握外部客观世界和内部心灵世界的关系， 牢牢把握内部心灵世界和表达中介的关系。 入选教材的诗歌， 大都是抒情诗和哲理诗， 说明对中学生来说， 要会写这两类诗歌。分析一些诗人的写作过程， 我们从一首诗的产生这个角度上， 发现必须具备下面三种能力。 1、 缘物启情的能力 诗歌往往寄寓作者强烈的感情和深睿的哲理。 感情和哲理， 不能凭空产生， 往往要依托外部世界的物象； 而能够把物象和情思联系起来， 就需要一颗敏感的心灵。 我们常说诗人是多愁善感的， 就是指诗人很容易从物象中感悟到平常人没有体会的东西。 这就是缘物启情的能力。 看到巴黎动物园的豹， 常人也许会抱欣赏的态度， 而像诗人里尔克， 就强烈感受到一种被压抑的力量和不可抗拒的生命存在。 有时候， 诗人也许并没有直接“看到” 或“听到” ， 而是从旁人那里获得的间接经验， 也能够触发情思， 就比如华兹华斯， 没有亲自见到“孤独的收割人” ， 而是从朋友的游记中看来的。 缘物启情， 也可以说是诗人自我激发情感的能力。 这个能力的大。 来自于自身情感积累的多少。 平时善于积累情感， 缘物启情的能力就强大，诗歌传达给读者的感染力就强大。 2、 捕捉意象的能力 对抒情诗和哲理诗而言， 作品的力量一方面取决于作者本身的感情强度， 一方面也取决于诗歌的表达手段， 也就是借物抒情的运用。 好的诗歌作品， 借物抒情往往达到炉火纯青的地步。 物， 因为承载了诗人强烈的情感， 实际上就是意象。 诗歌的意象要考虑到内容和形式两方面作用， 一是表达作者感情， 二是使文本本身也绚丽多姿。 所以， 就必须具备捕捉意象、 择用意象的能力。 捕捉意象、 择用意象时， 最主要的是靠联想和想象， 能够结合诗意迅速获得适当的、 崭新的物象。 如闻一多面对当时军阀混战、 民不聊生、政治腐败、 经济凋敝的社会现象， 在强烈的爱国热情激发下， 偶然见到一条臭水沟， 就捕捉到了“死水”这个既合乎诗意又异于他人的独特意象， 给人留下深刻的印象。 在这个意象的统帅下， 诗思也源源不断的迸发。 3、 语言创新的能力 我们读到一些优美的语言， 往往会发出“诗一般的语言” 的赞美之辞。 的确， 诗歌的特征之一， 是诗人往往追求语言的创新。 他们不愿步人后尘， 以“标新立异二月花” 为豪。 语言的创新， 包括很多方面，如修辞手段的灵活应用， 词性句式的适当变异， 句子停顿的巧妙处理等。 这些方面是中学生诗歌写作时候的一个薄弱环节， 我们首先应该掌握这些方面的基本知识， 然后才能去创新。 比如修辞中的比喻、 反讽、排比、 反复， 名词活用为形容词等。 穆旦的《赞美》 ， 是语言创新的典范， 建议同学和老师仔细揣摩， 借鉴模仿。 如“多少朝代在他身边升起又降落了 /而把希望和失望压在他身上” ， 暗示农夫千百年都在遭受苦难。 但在语言上， 这句诗写得很形象， 关键在“升起又降落” 这个词一般用在具体可感的事物如太阳、月亮等上， 而这里却用在“朝代” 这个抽象名词上， 把“朝代” 看作具体可感的事物了——这就是拟物。拟物的关键是动作要适合“物的特征” 。 如果我们对“梦” 和“青春” 这两个抽象词语用拟物的方式造句， 如“青春在他的脸上跳跃” “又一个梦在他的枕头上滑了过去” 这些十分有创意的句子。 再如诗歌写到农夫抗战的句子： “他只放下了古代的锄头” ， 也就是“放弃了劳动” ， 通过比较， 我们发现原诗句具体形象， “放弃劳动” 来得一般。 这说明诗歌采用借代的方法使语言形象， 假如我们以“学习” 为题模仿

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