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188宝金博页面版: 心意188宝金博页面版:188宝金博页面版学考研考点——孔子与苏格拉底关于“启发教学”思想的比较分析

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内容提示: 当今世界,社会和科技发展迅速,对人的素质提出了更高的要求,人的创造能力的培养,人的智力的发展日益受到人们的重视。因此,在教学中如何启发学生动脑思考,以发展学生的思维能力和创造能力,成为国内外教学方法研究的热点,可以说言必称“启发” 。启发式教学法已成为国内外教学方法发展的重要趋势。 从人类188宝金博页面版发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖。孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和188宝金博页面版家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响。有趣的是,从时间上看,他们几乎生...

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当今世界,社会和科技发展迅速,对人的素质提出了更高的要求,人的创造能力的培养,人的智力的发展日益受到人们的重视。因此,在教学中如何启发学生动脑思考,以发展学生的思维能力和创造能力,成为国内外教学方法研究的热点,可以说言必称“启发” 。启发式教学法已成为国内外教学方法发展的重要趋势。 从人类188宝金博页面版发展的历史来看,我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者,而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖。孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和188宝金博页面版家,他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响。有趣的是,从时间上看,他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪),并分别独立提出了启发式教学法。一种188宝金博页面版思想在古代东西方同时产生并不是偶然的,它是人类188宝金博页面版教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物。本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同,从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展。 孔子(公元前 551 年--公元前 479 年)姓孔名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人。孔子生活的春秋战国时期是一个社会处于急剧变革的时代,奴隶制逐渐崩溃,封建制正在逐步形成,政治上极度动荡,出现了“天子失官,学在四夷”的局面。孔子顺应这一历史潮流,以他博学的才能,首创私学,并提出了“有教无类”的光辉命题,承认人人都有受188宝金博页面版的可能性,首次把188宝金博页面版普及到了平民阶层,打破了西周以来“学在官府”的垄断局面,真可谓是中国188宝金博页面版史上的一大壮举。孔子一生除了五十多岁以后曾短期从政外,主要从事私人讲学活动,是中国古代188宝金博页面版史上第一位大188宝金博页面版家,被后世社会尊奉为“至圣先师” ;“万世师表” 。 孔子的启发式教学法与其认识论有着密切的联系。孔子的认识论具有二元性,他曾说:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”①在这里孔子提出有“生而知之”的人,很显然是一种唯心主义的观点。然而“生而知之”在孔子那里只是“虚悬一格” ,他在实践中所强调的乃是“学而知之” ,客观上否定了先验的“生知”观

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