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188宝金博页面版: 浅谈新课改下历史学科主体性教学策略

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内容提示: 浅谈新课改下历史学科主体性教学策略 浅谈新课改下历史学科主体性教学策略 论文摘要: 新课程强调学生主动学习和主动探究, 强调学习的过程与方法, 更注重突出学生的主体地位。 要做到这一点, 我认为教师观念的改变是前提, 主体性教学贯穿教学始终是基本, 学生真正成为课堂主体是目标。 同时主体性教学不仅落实在嘴动、 手动上, 更要注意思维的创新, 从而达到让学生自主、 能动、 创造性的学习。 本文试图结合自身的课改实践来谈谈高中历史课堂发挥学生主体性的基本策略。 关键词: 主体性教学、 自主、 能动、 创造性 在应试188宝金博页面版的束缚和传统教学的影...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:8 | 上传日期:2014-11-02 14:04:13 | 文档星级:
浅谈新课改下历史学科主体性教学策略 浅谈新课改下历史学科主体性教学策略 论文摘要: 新课程强调学生主动学习和主动探究, 强调学习的过程与方法, 更注重突出学生的主体地位。 要做到这一点, 我认为教师观念的改变是前提, 主体性教学贯穿教学始终是基本, 学生真正成为课堂主体是目标。 同时主体性教学不仅落实在嘴动、 手动上, 更要注意思维的创新, 从而达到让学生自主、 能动、 创造性的学习。 本文试图结合自身的课改实践来谈谈高中历史课堂发挥学生主体性的基本策略。 关键词: 主体性教学、 自主、 能动、 创造性 在应试188宝金博页面版的束缚和传统教学的影响下, 教师成为课堂教学的中心, 学生成了被动接受知识的“容器” , 严重忽视了学生的主体性地位。 因而导致学生缺乏学习能力, 思维疲劳; 心理厌烦, 这就产生了 严重的课业负:统林氐男睦砀旱。 新课程的教学理念把教师定位成课堂教学活动的组织者和指导者, 学生是“舞台” 的主角, 是课堂的主体。 然而要实施主体性教学就必先对其含义有所了解。 一、 主体及历史学科主体性教学策略的含义: 1、 对主体的理解: 主体作为一个哲学概念, 有本体论和认识论两种涵义。 本体论意义上的主体是指属性、关系、 状态、 运动变化等的基质、 载体和承担者。 而认识论意义上的主体, 则是指认识活动和实践活动的承担者, 是与认识和实践的客体相对应、 相关联而获得其规定性的, 具体来讲就是指从事认识活动和实践活动的人(包括个体、 社会集体以至整个人类) 。 2、 对历史学科主体性教学策略的概念的理解: 所谓历史学科主体性教学策略, 是指在我们进行的中学历史课堂教学过程中, 以学生从事学习的认知活动、 情感活动、 实践活动为主体, 对传统的历史教学方式进行改革, 它主要表现为视学生为完整意义的人, 把学生放在自主、 能动、 创造的主体性学习地位。 二、 历史学科主体性教学的理论和现实依据: 构建主义与人本主义两者都强调教学要以学生为主体, 人本主义教学观认为, 学生是有思想、 有情感、 有独立人格的个体。 是有主观能动性的个体, 是不断发展与进步的个体。从高中生的心理出发, 他们自我表现的意识发展较快, 他们具有强烈的独立性和成熟感,渴望自己的能力得到同学、 老师的承认。 因此, 在教学中要顺应学生的这一心理特点, 把学生视为教学的起点和归宿, 对每一个学生充分尊重、 全面关心, 使他们和谐持续的发展。 美国著名未来学家阿尔文· 托夫勒说: “未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人” 。 所以如何发挥学生主体性, 让学生学会学习, 也是我们历史教师在新课改中要探寻的问题。

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