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    内容提示： 感知能力。 即对文章阅读后一种基本的感觉、 知晓能力。 新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力， 从整体上理解文章的基本写法或表达技巧， 从整体上理解文中人物的特点等等。 1、 如阅读记人的记叙文， 就要看记了什么人的什么事， 表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、 阅读记事的记叙文， 就要看记了什么事， 涉及哪些人， 通过事件反映了什么主题； 3、 阅读写景状物的记叙文， 就要看写了什么景， 状了什么物， 这些景或物有什么特点， 寄托了作者什么情感； 4、 阅读说明文， 就要看说明的对象是什么， 有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的， 能...

    文档格式：DOC | 页数：18 | 浏览次数：359 | 上传日期：2011-05-07 19:23:34 | 文档星级：
    感知能力。 即对文章阅读后一种基本的感觉、 知晓能力。 新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力， 从整体上理解文章的基本写法或表达技巧， 从整体上理解文中人物的特点等等。 1、 如阅读记人的记叙文， 就要看记了什么人的什么事， 表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、 阅读记事的记叙文， 就要看记了什么事， 涉及哪些人， 通过事件反映了什么主题； 3、 阅读写景状物的记叙文， 就要看写了什么景， 状了什么物， 这些景或物有什么特点， 寄托了作者什么情感； 4、 阅读说明文， 就要看说明的对象是什么， 有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的， 能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。 即对全文、 段落进行整体概括， 对文章的要点， 文章的写法进行概括的能力。如对全文、 段落的中心、 大意的概括， 对文章思路的提炼， 对文章的层意、 段意的概括， 对文中人物形象的概括等等。 平时阅读中要多练习归纳段意和文意， 培养善于概括的能力和习惯。 词语和句子理解词语含义， 还是理解句子含意或是理解文章主要内容， 都要结合具体的语境、 具体的文章去理解。 善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子， 结合上下文去寻找、 揣摩和体味它的含意， 千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语， 就句子理解句子。 初步的文学欣赏能力， 包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、 理解、 分析、 欣赏。 如表现手法中的正面侧面、 对比烘托、 详写略写、 伏笔照应等等。 新课标要求我们：“欣赏文学作品， ……对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验； 品位作品中富于表现力的语言。” 表达方式 语文常用的表达方式有记叙、 描写、 议论、 抒情、 说明等。 写作手法 狭义的写作手法即 “表达方式”、 广义的是指写文章的一切手法， 诸如表达方式、 修辞手法、 先抑后扬、 象征、 开门见山、 托物言志等。 修辞手法 常用的有比喻、 拟人、 反复、 夸张、 排比、 对偶、 对比、 设问、 反问等。 语言特点 一般指口语的通俗易懂， 书面语的严谨典雅， 文学语言的鲜明、 生动、 富于形象性和充满感情色彩的特点。 分析时， 一般从修辞上进行分析。 课外阅读 指课本（教材） 之外的阅读内容， 不管是课内读的还是课外读的内容。 感 悟 多指发自内心的感受、 理解、 领悟等。 说明文的类型 事物、 事理说明文（内容角度） ; 平实、 生动说明文（语言表达角度）。 说明方法 一般有举例子、 分类别、 列数据、 作比较、 下定义、 作诠释、 打比方、 画图表、 摹状貌等（一般是三个字）。 说明顺序 时间顺序（程序顺序）、 空间顺序、 逻辑顺序。 答题时可答得具体些， 如： 空间顺序（从上到下， 从里到外等）， 逻辑顺序（先结果后原因， 层层递进等 ）。 说明对象 指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 论证方法 中学要求掌握的的道理论证、 事实论证、 对比论证、 比喻论证、 归廖法。 论证方式 立论和驳论。 理论论据 包括名人名言、 俗语谚语、 公式定律等。 事实论据 一切事实、 史实、 数据等。 有何作用 回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑， 一是内容方面， 如深化主题、 强调感情等； 二是结构方面， 如过渡、 呼应等； 三是语言方面， 如引人入胜、 生动 活泼等。

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