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188宝金博页面版: 课堂教学模式解读

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内容提示: 乐亭三小“ 1234”常态化高效课堂模式解读 集体备课模式的解读 第二步“课堂教学”解读 第一环节 知识链接(第一次组内小展) 完成预习卡是学生的独学过程, 在课后学习环节已经完成。 学生 初期接触,可以专门抽出几节课教学生如何完成。 课上交流预学, 既是解决预学中存在的问题, 体验收获的快乐的 过程,又是发现新问题,不断提升的过程。 第二部分自主探秘包括旧知链接、探究新知、建立模型(质疑问 难)三项内容。 这一部分是导学案的重点和主体,就是引导学生自主 学习新知识的部分。编写这一部分时,我总是反复阅读教材、教参、 深入领会教材意图及本课的重、 难点。...

文档格式:DOCX | 页数:3 | 浏览次数:24 | 上传日期:2018-09-05 12:20:50 | 文档星级:
乐亭三小“ 1234”常态化高效课堂模式解读 集体备课模式的解读 第二步“课堂教学”解读 第一环节 知识链接(第一次组内小展) 完成预习卡是学生的独学过程, 在课后学习环节已经完成。 学生 初期接触,可以专门抽出几节课教学生如何完成。 课上交流预学, 既是解决预学中存在的问题, 体验收获的快乐的 过程,又是发现新问题,不断提升的过程。 第二部分自主探秘包括旧知链接、探究新知、建立模型(质疑问 难)三项内容。 这一部分是导学案的重点和主体,就是引导学生自主 学习新知识的部分。编写这一部分时,我总是反复阅读教材、教参、 深入领会教材意图及本课的重、 难点。这一环节的设计侧重如何一步 步引导学生学习新知, 怎样突破难点,所以在编写时我力求做到细致、 层次清楚、逐步深入,让学生在导学案的引导下有一种茅塞顿开、柳 暗花明的感觉。 1、交流预习所得。 课堂教学开始, 小组长组织组员小组间交流自己预习卡上的学习 所得互相检查,互相督促。 在这一环节,鼓励高层次学生多把交流时 间留给低层次学生,最大限度地让低层次学生参与。 2、组内解疑 提出自己预习中遇到的困惑, 小组内合作解决难度较低、 浅层次 的问题。在这一环节,鼓励高层次学生多讲解,多发言,起到榜样示 范作用。 3、梳理汇总

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