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1 在古诗词教学中培养学生的语文核心素养 —— 以《长相思》教学为例 一、趣味导入古诗，丰富教学内容，培养文化传承与理解素养 （一）开展趣味竞赛，感受诗词魅力 文化认同是文化自信的前提，要增强学生的文化自信，就要培养学生对中华优秀传统文化的认同感。教师需要引导学生深入体会古诗词的智慧与精神，让学生对古诗词产生热爱，从而主动学习、积累古诗词，并逐渐形成中华文化的精神印记。 《长相思》所在单元的人文主题是“四时景物皆成趣”。为了让学生在课堂伊始就融入诗词的意境，教师可设计“诗词接龙”或“诗词竞赛”活动，以激发学生兴趣，使他们在轻松、愉悦的氛围中体会古人笔下四季的独特魅力。例如，教师可以分小组让学生进行“诗词接龙”，要求每个小组依次背诵一首包含春、夏、秋、冬景物描写的诗词，看看哪组背得更多。 小组 1：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 小组 2：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 小组 3：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 小组 4：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 在学生对四季诗句有了初步感受后，教师可以引导他们进入《长相思》的学习。这样的趣味导入方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在竞赛与讨论中加深对诗词的理