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188宝金博页面版: 《十几减9》案例与反思

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内容提示: 《十几减 9》的教学案例与反思 在20以内退位减法中的十几减 9这部分内容 复习了9加几后出示课题十几减 9并板书11-9= 边用实物进行操作演示边讲解 119的计算方法。刚讲完了想加做减的计算方法后有不少同学就纷纷举手提问。 教学活动实录如下 生 1老师我不是像你那样算的。我采用别的算法可以吗 师可以。你能不能向大家说说你是怎样算的 生 1我是这样算的。先把 11 分成 1+10从 10 里减去 9 得 1再算 1 加 1 得 2。就是 119=2。这种算法我是从买本子想到的。 师请你说给大家听听...

文档格式:PDF | 页数:2 | 浏览次数:334 | 上传日期:2012-06-24 17:49:48 | 文档星级:
《十几减 9》的教学案例与反思 在20以内退位减法中的十几减 9这部分内容 复习了9加几后出示课题十几减 9并板书11-9= 边用实物进行操作演示边讲解 119的计算方法。刚讲完了想加做减的计算方法后有不少同学就纷纷举手提问。 教学活动实录如下 生 1老师我不是像你那样算的。我采用别的算法可以吗 师可以。你能不能向大家说说你是怎样算的 生 1我是这样算的。先把 11 分成 1+10从 10 里减去 9 得 1再算 1 加 1 得 2。就是 119=2。这种算法我是从买本子想到的。 师请你说给大家听听。 生 1有一次我带了 11 元到商店里买钢笔。一支钢笔 9 元我拿出一张 10 元的给售货员他找给我 1 元。这样加上我手中原来的 1 元就有 2 元了。 师请你把讲桌上的本子老师把一叠 10 本和另 1 本的作业本放在讲桌上拿出 9 本给我。看看还剩多少本 生 1 从 10 本中拿出 1 本把这叠中剩下的 9 本给了老师。这时留在桌上就有112 本 师 小红同学把数学计算知识与日常生活中的买本子现象联系起来想这种做法值得大家学习。她的这种计算方法叫做破十法。 生 2幼儿园的老师教我计算的方法和小红同学不一样。我是先把要减去的 9 分成 1 和 8 从 11 里减去 1 得 10再从 10 里减去 8 得 2算式是 119=1118=2。 师小张同学是用连减法计算的。 生 2188宝金博页面版妈妈是这样教我算的先从 11 里减去 10 得 1因为多减了 1结果要加上 1这种方法叫做多减了要加上。就是 119111012。 生 3我想老师教给我们的想加做减的算法最好记。只要我们记住 9211就能很快地算出 1192。如果不能很快地做加法也就影响了减法的计算。 师小明同学说得对做 20 以内的退位减法只要同学们比较熟练地掌握进位加法就能较快地求出减法的得数如果进位加法不熟练就会影响减法的计算正确和速度。 生 4前面三个同学的算法在计算时都要分两步想第一步算完后接着要算第二步如果第一步算错了第二步也就错了。 生 5除了这个不好外还有一个不好就是不能很快地算出得数。 师20 以内的退位减法有不同的计算方法。你习惯用哪种方法算那种算的又快又好你就用哪种方法算。 从以上教学片断可看出 数学教学活动是建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上的。因此数学课堂教学改革中的一个突出问题就是要解决如何从学生已有的知识和生活经验中学习、理解数学也就是数学教学要密切联系学生生活实际。由于学生所处的文化环境、家庭生活背景和自身思考角度不同所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法鼓励学生独立思考提倡计算方法的多样化。正如教学119的计算时学生采用多种方法进行符号间的转换得出答案。对于学生的不同算法教师不要急于评价应鼓励学生发

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