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内容提示: 一、 教学目标: 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3、 学习本文环境描写的艺术手法。 二、 教学重、 难点: 1、 理清明暗两线, 提高鉴赏古代小说(尤其是章回体) 的叙事方法。 2、 从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。 3、 通过训练掌握本文环境描写的作用。 三、 教学课时: 一课时 四、 教学方式: 品读法、 问题导读法、 妙点寻踪法 五、(一) 导入 (二) 了解《水浒传》 的主要内容及作者的思想倾向 1、 生辰纲是什么东西?2、 生辰纲是谁取的? 又是用怎样的方式从谁的手中取走的...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:19 | 上传日期:2013-12-29 20:37:03 | 文档星级:
一、 教学目标: 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3、 学习本文环境描写的艺术手法。 二、 教学重、 难点: 1、 理清明暗两线, 提高鉴赏古代小说(尤其是章回体) 的叙事方法。 2、 从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。 3、 通过训练掌握本文环境描写的作用。 三、 教学课时: 一课时 四、 教学方式: 品读法、 问题导读法、 妙点寻踪法 五、(一) 导入 (二) 了解《水浒传》 的主要内容及作者的思想倾向 1、 生辰纲是什么东西?2、 生辰纲是谁取的? 又是用怎样的方式从谁的手中取走的? 这场英雄与英雄之间的斗智斗谋, 最终结果如何呢? 谁赢谁输? (三) (看影片) 整体感知课文分析人物形象(吴用 pk 杨志) 将全班同学分为两组, 一为“吴用组” , 分析吴用等是如何用“智” 的; 一为“杨志组” , 分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。 问题一: 吴用等既然要“智” 取生辰纲, 那么他们是如何用“智” 的呢? 请“吴用组” 的同学们结合课文内容思考。 杨志是个老江湖, 为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢? 请“杨志组” 的同学们思考。 (设计意图: 吴用的“智” 得益于杨志的精明做陪衬。 杨志的精明强干、 小心谨慎在这个故事中表现重淋漓尽致。 而这一切都是通过各自的措施表现出来的。 ) 吴用等好汉的智谋表现在: (1) 智用天时。“天气未及晌午, 一轮红日当天, 没半点云彩, 其日十分大热”。 天气 炎热必然导致口渴, 这为白胜卖酒提供了契机。 (2) 智用地利。“一行十五人奔土冈子来, 歇下担仗, 十四人都去松林树下睡倒了。 ” 黄泥冈可以作为掩护, 松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息, 又 可:腥说氖酉, 使他们看不清松林的真切情况, 为吴用用药提供便利。 (3) 智用人和。 杨志对军士对老都管、 虞候叫骂, 失去民心, 使吴用有可趁之机。 (4) 智用计谋。 在双方众目睽睽之下, 晁盖等人喝的是美酒, 而杨志、 众人喝的是药酒, 杨志等人在“倒也” 声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 杨志为了保生辰纲不失做了如下工作: 1. 变更起止时间。“五七日后, 人家渐少, 行路又。 一站站都是山路。 杨志却要辰牌 起身, 申时便歇。 ” 早晚比中午更不安全。 2. 提醒军汉。 “这里是强人出没的去处, 地名叫做黄泥冈, 闲常太平时节, 白日里兀自 出来劫人, 休道是这般光景。 谁敢在这里停脚! ” “如今须不比太平时节。 ” 3. 盘问枣客。 “你等是什么人? ” “你等莫不是歹人? ” “你等且说是那里来的人? ”

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