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    188宝金博页面版: 摭谈高三数学课堂有效教学的策略

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    内容提示： 摭谈高三数学课堂有效教学的策略 东莞市第七高级中学 （523500） 蓝小军 【摘要】 有效教学指的是老师遵循一定的188宝金博页面版、教学规律，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标。本文将从有效教学的准备策略、实施策略等方面进行探讨。 【关键词】 有效教学；策略 在新课标不断深入的今天，教师如何教，学生如何学，才能改变高三数学教学“教师教的很辛苦，学生学的很痛苦”的窘况，把有效教学的理念转变为有效的教学行为，使高三数学复习更有效，是摆在188宝金博页面版工作者面前的一个新的、更具实用意义的课题。 1．有效教学的内涵 使课堂从无效到有效，从有效...

    文档格式：PDF | 页数：4 | 浏览次数：11 | 上传日期：2019-07-30 04:18:19 | 文档星级：
    摭谈高三数学课堂有效教学的策略 东莞市第七高级中学 （523500） 蓝小军 【摘要】 有效教学指的是老师遵循一定的188宝金博页面版、教学规律，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标。本文将从有效教学的准备策略、实施策略等方面进行探讨。 【关键词】 有效教学；策略 在新课标不断深入的今天，教师如何教，学生如何学，才能改变高三数学教学“教师教的很辛苦，学生学的很痛苦”的窘况，把有效教学的理念转变为有效的教学行为，使高三数学复习更有效，是摆在188宝金博页面版工作者面前的一个新的、更具实用意义的课题。 1．有效教学的内涵 使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个188宝金博页面版工作者义不容辞的责任。然而审视数学教学现状时，却发现教师苦教，学生苦学，无效劳动和低效劳动的现象较为普通。那么，什么样的数学教学才算是有效教学呢？笔者认为，有效教学指的是老师遵循一定的188宝金博页面版、教学规律，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标。 2．有效教学的准备策略 有效教学的最终目的是促进学生全面、和谐、持续地发展。而在有效教学的准备阶段，教师对考纲、教材解读是否正确，对学生学情把握是否到位，对教师角色是否摆正却从某种程度上严重制约着教学的成效。因此，准确地把握考纲、教材、学生、教师角色是有效教学的基。既钒盐兆∷，并在此基础上精心预设教学过程，有效教学才会有良好的开端。 2.1 有效地把握考纲教材 《考试说明》和《考纲》是每位师生必须熟悉的最权威、最准确的高考信息，要通过认真研究，明确“考什么”、“考多难”、“怎样考”这三个问题。把握课标是根本，掌握教材是关键。高考命题的一个不变的原则是“取材于课本，但又不拘泥于课本” 。课本中每个例题、习题的设置都有其目的和作用，体现着相关知识所应达到的能力要求。析历年高考试卷分时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变形、改造及综合。因此，在实际教学中，要以课标为纲，在教材中降低要求的，不能再拔高；已删除的内容，不能再增补，要正视“必教必考” 、“选教选考”、“只教不考”的内容；以教材为本，审视前沿教辅材料，灵活融合，合理取舍。 案例一： 简单的幂函数在高中教材中两进两出，课程标准只要求介绍最简单的幂函数，也就是让学生知道 y ? x 这种形式的函数称为幂函数，了解y ? x, y ? x , y ? x , y ? x , y ? x 这些幂函数就可以了，如果我们又把原来高中教材中幂函数的内容全部引入， 讨论 y ? x ,n?1,0 ?n?1 函数的性质，这就完全没有必要了。 把握课标要求，灵活使用教材，全面盘点新、旧教材的知识内容，列出新课标提高要求的部分、新教材降低要求的内容、新教材新增的知识点、新课标删除的知识点，掌握内容变化，才能有效地实施课堂教学。 nn 2 3 ?1122.2 有效地把握学生学情 高三的学生不是一张白纸，他们是带着知识、经验、解题策略等走进教室的。忽视了这一点，低估了学生，必然导致简单的重复和资源的浪费，而高估学生，又必然导致教学与学生实际脱节而失败。正如美国著名心理学家奥苏伯尔说 “影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学”的一样，学生原有的知识和经验是教学活动的起点。有效的教学目标的确定应符合学生的心理与学习经验基。Ы萄вΥ友纳罹楹鸵延械奶逖榛】，根据学生的年龄特点和心理发展规律，从直观的、能激发学生的学习积极性的问题入手，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情境之中，使数学教学的目标更具现实性。

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