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2010年11月刊 总第298期基础188宝金博页面版现代 交际192靳玉峰（通化县综合高中 吉林 通化 134100）［摘要］ 传统教学与多 媒体技术结合教学， 可以更好地提高学生的学习 效率， 可以把一些不易理解的知识转化为形象的知识， 可以创设情景， 激发学生的学习 兴趣。［关键词］ 多 媒体技术 物理教学［中图分类号］ G61 6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1 009-5349（ 201 0） 1 1 － 01 92－ 01多媒体在现代物理教学中应用的利弊随着现代社会的进步及科技的发展， 在高中物理的188宝金博页面版教学中也越来越多的应用了 现代化手段， 其中多媒体技术在课堂教学中得到了 广泛应用。 其表现形式的特点为图文并茂、 声像俱佳、 动静皆宜。 这样就把物理课堂引入了 新的境界， 但是由于学校多媒体教学及多媒体技术设备不完善， 这就要求教师正确对待如何运用多媒体在物理中进行教学。一、 要提高物理教师的素质在多媒体的应用中， 提高物理教师的素质是关键， 而多媒体教学作为一门新教学技术， 它对教师在计算机的使用及己设计和制作教学软件上提出了 更高的要求。 而现在的多数物理教师对计算机辅助教学了 解较少， 操作不熟练， 对课件的制作设计水平不高， 如果让计算机专业人员来计划课件，又因计算机专业人员对物理教学理解不深， 制作出来的课件与教学课设计的本意会出现一定的偏差， 这样会对教学有一定影响。 因此要推广多媒体在物理教学中的运用， 必须通过多种途径提高教师素质， 才能使多媒体的作用得以正确发挥。二、 利用多媒体， 提高学生观察效率学生在学习过程中总是满足于观察事物的整体， 获取对事物的综合印象， 不能对事物有更为具体细致的把握。 在教学中我们可以利用多媒体技术， 帮助学生观察， 提高学生的效率。 例如： 在学习电场这节时， 同学们通过课本， 已经知道了 电场线的分布， 但学生只是机械的记忆了 这些图形， 一旦真正运用， 就会出现许多的问题， 我们运用多媒体技术，就可以把带电粒子的电场线投放在屏幕上， 利用媒体的可控性， 让学生认真观察， 这样学生就会牢固地掌握要点， 进而提高学习效率。三、 在实验中利用多媒体， 可以增强对实验的理解高中物理的许多实验由于各学校的条件往往不能完成，或者教师在前面做演示实验， 讲解实验注意事项， 操作步骤， 最后得出结论。 但是在这一过程中， 只有坐在前面的同学能看清老师的操作过程， 许多学生只是在听老师讲， 实际上是看不到什么现象。 其学习效果也就可想而知了 。 当我们用了 多媒体后， 就可以把整个实验搬到屏幕上去， 教师可以利用Flash动画、 课件等方式， 让同学们看清楚每一次操作。 从而认真观察这些实验。 我们利用多媒体还可以很方便的了解实验的影响。四、 充分发挥多媒体的优势， 进行物理模型的建立多媒体技术以图、 文、 声皆备的形式充分调动了 学生的积极性和创造性， 不仅可以节省用于抄写板书的时间， 而且针对难理解或难以想象的物理概念、 模型， 也可以十分直观形象的解释、 演示出来。 例如电磁感应、 天体运动、 原子物理中的α 粒子散射等等。 通过多媒体的演示， 可以让这些在传统教学上难以理解的现象得到更好的理解， 这对建立学生的物理模型有很好的促进和消化作用。五、 利用多媒体技术把抽象的知识转化为形象的知识多媒体教学可以提供生动逼真的教学画面， 还可以提供悦耳的音乐， 这些要素可以使原本抽象的教学内容生动化、清晰化。 如在讲电磁学时， 电场线， 磁感线是一种看不见摸不着的东西， 从课本中的讲述来看， 学生们理解起来比较困难。 在这节课里， 如果利用多媒体分别制作电场线、 磁感线模型。 把看不见电场线， 磁感线在课件中形象的表现出来，让学生更加容易理解六、 正确对待多媒体教学现在的教学强调以学生为主体， 围绕学生进行教学，在教学中适当运用多媒体技术， 可以使一些知识形象化， 拓展学生的思维空间， 增强学生的学习兴趣， 调动学生的积极性， 使他们在兴奋、 探究、 发现的状态中学习。 但要注意多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、 一种手段。 教师不要一味使用多媒体， 过度追求多媒体的使用， 而摒弃传统教学模式， 这样也是不利于教学的。 要针对教学的内容进行分析， 看利用哪种手段教学更确切。 在教学中教师仍起主导作用， 以学生为主体， 运用多媒体进行辅助教学。总之， 在教学中， 我们只要灵活、 恰当地运用多媒体这一高科技手段， 充分发挥其优势， 借助传统教学的长处， 就一定会收到良好的效果。收稿日期： 2010年11月 18日 责任编辑： 董豐靳玉峰， 男， 通化县综合高中物理教师。