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188宝金博页面版: 什么是学习力

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内容提示: 什么是学习力 不会学习是一种罪恶。 ——麦克鲁汉 概念是一种思维形式 是对客观对象及其本质属性的反映。 概念内涵 也是概念的含义是概念所反映的对象的本质属性表明概念所反映的对象“是什么” 。学习力概念最早出自于 1965 年美国人佛睿斯特写的《企业的新设计》 四十多年来关于学习力的研究日益增多许多机构和学者试图给出学习力的概念内涵但最终因为人、学习和学习力都是复杂的社会现象学习和学习力内在的复杂性而难以对其进行准确描述。 学习力是一个很抽象的概念具有不可见性但又是实实在在存在的它是人的有意识的行...

文档格式:PDF | 页数:2 | 浏览次数:195 | 上传日期:2012-10-14 09:34:37 | 文档星级:
什么是学习力 不会学习是一种罪恶。 ——麦克鲁汉 概念是一种思维形式 是对客观对象及其本质属性的反映。 概念内涵 也是概念的含义是概念所反映的对象的本质属性表明概念所反映的对象“是什么” 。学习力概念最早出自于 1965 年美国人佛睿斯特写的《企业的新设计》 四十多年来关于学习力的研究日益增多许多机构和学者试图给出学习力的概念内涵但最终因为人、学习和学习力都是复杂的社会现象学习和学习力内在的复杂性而难以对其进行准确描述。 学习力是一个很抽象的概念具有不可见性但又是实实在在存在的它是人的有意识的行为存在于人与人之间与人的思想、情感、需求和行为有关并通过人的行为表现出来学习力的高低直接影响着学习的有效性。因此尽管很难找到准确的“学习力”定义了解一些关于学习力的论述还是有所裨益的。 英国有效终身学习编目项目ELLI对学习力进行了初步但较为系统的研究。1985 年澳 大 利 亚 创 建 了 一 个 促 进 有 效 学 习 的 项 目 the Project for Enhancing Effective Learning,PEEL 。作为 PEEL 项目的参与者受其项目思想的影响英国布里斯托尔大学认知学教授 Gay Claxton 发展自己独特的间接。他认为学习是可以习得的人们可以在获得帮助后成为更有效的学习者每个人都可以通过训练获得更强的学习力。基于这样的理念他和其他人一起发起了 ELLI 项目ELLIEffective Lifelong Learning Inventory 开始对学习力进行开拓性研究。ELLI 项目的研究成果主要包括两个方面一是对学习力的内涵进行了初步界定二是归纳了影响学习力的关键要素。 ELLI 项目关于学习力内涵的研究主要有三点结论 1每个学习者都具备学习力能量学习力的本质是影响人类生长、发展和完成的生命能量。 2学习是学习意愿和学习结果这两条学习链之间相互作用的结果学习的意愿包括学习态度、价值观、情感、意向和动机等方面 学习结果包括所学知识、 技能和理解等方面。 这两条学习链类似于 DNA 的结构模型相互作用的能量就是学习力它处于 DNA 链的核心也就是生命。 3学习力是性格、生活经验、社会关系、价值观、态度和信念相互凝聚形成的一种素质。 ELLI 项目研究人员以近 6000 名学习者为研究对象 从而归纳出影响学习力的七个关键要素这七个要素可以有效支持学习而其对立面则对学习起到阻碍作用。这七个要素及其对立面如表所示。 表 7-1 ELLI 项目的学习力构成要素 要素解释 支持要素 阻碍要素 要素解释 变化和学习 能够发现外界的变化 并能有意识地适应这种变化 静止或固定 学习者倾向于认为学习力是固定不变的受制于外界的变化觉

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