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188宝金博页面版: 关注学生个体差异,实施分层教学

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内容提示: 关注学生个体差异,实施分层教学 ——努力打造高效化学课堂 关注学生个体差异,实施分层教学 ——努力打造高效化学课堂 尊敬的各位领导、老师大家好! 今天我很荣幸能代表我校化学组在这里与大家共同交流学习,下面是我们平时教学中一些不成熟的做法,若有不当之处,恳请大家批评指正。 我校属于农村初中学校,学生来自于不同的村落,所接受的学习方法、训练方式有很大的差异。不少学生认为自己成绩差,主要是脑袋笨,再好的学习方法也没用,学生没有意识到学习对自己未来发展的重要性。在教师的教学方面:一方面教师的重心仍在于教,而忽视了学生的学。另一方面为迎合中考选拔,...

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关注学生个体差异,实施分层教学 ——努力打造高效化学课堂 关注学生个体差异,实施分层教学 ——努力打造高效化学课堂 尊敬的各位领导、老师大家好! 今天我很荣幸能代表我校化学组在这里与大家共同交流学习,下面是我们平时教学中一些不成熟的做法,若有不当之处,恳请大家批评指正。 我校属于农村初中学校,学生来自于不同的村落,所接受的学习方法、训练方式有很大的差异。不少学生认为自己成绩差,主要是脑袋笨,再好的学习方法也没用,学生没有意识到学习对自己未来发展的重要性。在教师的教学方面:一方面教师的重心仍在于教,而忽视了学生的学。另一方面为迎合中考选拔,注重优秀生的培养,忽视了其他学生。这样,在班级授课制下,如何解决不同学生间差异性教学?是摆在我们面前的一个课题。 在新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学模式下,我校在化学教学中研究制定了“关注学生个体差异,实施分层教学,努力打造高效化学课堂”的计划。课堂教学中,关注学生的个体差异,注重分层教学,抓优补差带整体,全面提高教学效率。在不断的实践与反思中,渐渐地发现这是一种行之有效的学习方法,特别是对九年级的学生而言,它能明显地提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性,从而达到优化课堂整体结构的作用。下面谈一谈具体做法: 一、研究学情,科学地对学生进行分层。 首先,从各方面了解每一个学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、学习能力等。经过一段时间的教学,对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估,将学生分成成绩优秀层(A 层)、成绩中等层(B 层)和学困层(C 层),并激励学生制定自己的近期目标与长远目标。 显然,这种层次的划分是动态的,对于那些进步较大、积极向上的同学鼓励他们向 层次 学习成绩 学习兴趣 学习态度 课堂表现学习目标 近期目标 长远目标 A 层 优 兴趣浓厚 积极向上 活 跃 考 试 成 绩要 求 和 班级 赶 超 对象 重点高中 B 层 良 兴趣一般 较积极 一 般 普通高中 C 层 欠佳 兴趣不大 被动应付 不积极 职 高

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