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188宝金博页面版: 医学专科药理学愉快教学模式的探究

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内容提示: 一15 0 4 一医学188宝金博页面版探索20 0 9 年12月 第8 卷第12期R es哪ch ∞in M e‘lica lE d u ca ti∞, D ecem ber 2009 , V 01. 8, N o . 12医学专科药理学愉快教学模式的探究吴小玲姜晨辉林少龙平静【摘要】 在医学专科药理学教学中, 通过愉快教学模式的运用, 探求一种能够激发学生学习兴趣、 提高学生学习效率、 培养学生创新能力的教学模式。 实施愉快教学法, 应注意挖掘各种愉快素材, 运用各种灵活教学技巧, 注重诱导188宝金博页面版, 才能获得良好效果。【关键词】 医学专科;药理学教学;愉快教学模式【中图分类号】 G 6 4 2. o ; R 9 6【文献标识码】 A【文章编号】 167 l一8 569 ( 20 0 9 )12—150 4 一0 3R e se a r c h in to th ed e H g h tf |岫te a c m n gm o d e o fplla rm colog yin m e d ic a l V o c a tio n a l co Ileg 鹤形UX i∞一矗...

文档格式:PDF | 页数:3 | 浏览次数:18 | 上传日期:2015-03-29 12:13:38 | 文档星级:
一15 0 4 一医学188宝金博页面版探索20 0 9 年12月 第8 卷第12期R es哪ch ∞in M e‘lica lE d u ca ti∞, D ecem ber 2009 , V 01. 8, N o . 12医学专科药理学愉快教学模式的探究吴小玲姜晨辉林少龙平静【摘要】 在医学专科药理学教学中, 通过愉快教学模式的运用, 探求一种能够激发学生学习兴趣、 提高学生学习效率、 培养学生创新能力的教学模式。 实施愉快教学法, 应注意挖掘各种愉快素材, 运用各种灵活教学技巧, 注重诱导188宝金博页面版, 才能获得良好效果。【关键词】 医学专科;药理学教学;愉快教学模式【中图分类号】 G 6 4 2. o ; R 9 6【文献标识码】 A【文章编号】 167 l一8 569 ( 20 0 9 )12—150 4 一0 3R e se a r c h in to th ed e H g h tf |岫te a c m n gm o d e o fplla rm colog yin m e d ic a l V o c a tio n a l co Ileg 鹤形UX i∞一矗昭, 。蘖俸穑澹“M i, £, Ⅳ肌∞- fD 昭, 刚V C 如峪。蓿“讹妣趔曰删^矿^协一c^∞g ‰如ers酊, 胁幻M3私D D D , 仇i加【A bstm ct】111isp 。澹颍椋 te n d s toe x p lo r eam e th o d w h ic h c a na m u se 山estu d en ts’in te卜e sts, im p r o v etlleirstu d y em cien cy 姐dd ev el叩th eir cm a “v ity h y a p p ly in gt11e d elig h 如l忙a ch in gm o d e d u r in g tlle ph棚colog), teachingjn m e d ic a l v o c撕o n a llig ll如l tea ch 崦m o d e, itisim p o n a n tf o r u s to 协e a d v 蚰ta g e0 f d 越rent d eIjg h m llu s e v a r io u s n e x ib lete a c h in g sk ill8 卸d em p h a size th e a t吼ctive e d u c a tio n , a n d o n lyin th isco u eg es.W h e na p p ly in gth e d e—m a teria ls,w a yc 。 e o b ta ing o o dresu lts.【K ey 期, r凼】M e d ic a l v ( 'c8 tio n a lco Ⅱ eg e;P h锄acolog ytea ch in g ;P elig h th ll te a c h in gm o d e在医学专科188宝金博页面版中, 药理学作为联系基础医学与临床医学的桥梁学科, 处于举足轻重的地位。 但学生普遍反映在传统的填鸭式教学模式中, 所学内容庞杂、 药物种类繁多、 作用机制抽象, 学起来枯燥无味、 容易疲劳、 没有兴趣。 一些基础较差的学生由此对药理学产生了畏难、 厌学情绪。 为解决此类问题, 充分调动学生的学习积极性, 提高教学效果, 我们设计了一种愉快教学模式, 并在本校0 7 级专科医疗班的药理学教学中进行了应用。1设计原则?教学改革?愉快式教学的含义即是寓教于乐, 让学生愉快地接受知识。 其具有愉悦性、 主体性、 成功性三个基本特征【” 。 因此, 教学的设计应以挖掘愉快因子、 创设情境教学、 制作趣味课件、 增强师生互动、 发挥主体作用、 提高学习效率为原则。2 研究对象在0 7 级临床医学专业的7 个大班中, 选取基础课程成绩无显著差异( f 检验: P > 0 . 0 5)、 学风相当的两个班, 随机定为实验班和对照班。 见表1。表1两组学生部分基础课程成绩差异的比较基金项目: 南昌大学校级教改课题作者单位: ” 4 0 0 0 抚州, 南昌大学抚州医学分院万方数据

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