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内容提示: “双助双重” 教学模式在数学教学中的尝试 ——“建构” 观下的多媒体辅助教学初探 苏留庄镇中学 刘正刚 内容摘要: 信息时代的到来, 知识经济的出现, 给188宝金博页面版发展带来新的机遇与挑战, 而多媒体计算机技术已成为整个188宝金博页面版改革的“制高点”和“突破口”。 掌握现代188宝金博页面版技术已是摆在每位教学一线教师面前的紧迫任务, 本文将结合建构主义教学理论, 就多媒体教学的基本原则、在教学中的实施及应注意的问题谈谈粗浅的看法。 关键词: 知识建构 多媒体辅助 交互性 自主活动 人类跨入了 21 世纪, 迎来了信息社会, 也给188宝金博页面版发展带来了新的机遇与挑战, 当前, ...

文档格式:DOC | 页数:8 | 浏览次数:69 | 上传日期:2014-03-12 19:42:49 | 文档星级:
“双助双重” 教学模式在数学教学中的尝试 ——“建构” 观下的多媒体辅助教学初探 苏留庄镇中学 刘正刚 内容摘要: 信息时代的到来, 知识经济的出现, 给188宝金博页面版发展带来新的机遇与挑战, 而多媒体计算机技术已成为整个188宝金博页面版改革的“制高点”和“突破口”。 掌握现代188宝金博页面版技术已是摆在每位教学一线教师面前的紧迫任务, 本文将结合建构主义教学理论, 就多媒体教学的基本原则、在教学中的实施及应注意的问题谈谈粗浅的看法。 关键词: 知识建构 多媒体辅助 交互性 自主活动 人类跨入了 21 世纪, 迎来了信息社会, 也给188宝金博页面版发展带来了新的机遇与挑战, 当前, 在188宝金博页面版改革的实践和探索中, 建构主义理论逐渐成为被广大教师认可和运用的教学指导性理论。 建构主义的核心理论认为: (1)、 认识是有主体建构的, 而不是从外界被动吸收的, 具有主动性; (2)、 认识主体在认识过程中不是去发现独立于他们头脑之外的客观世界, 而是通过先前个人的经验世界, 重新组合建构起一个新的认知结构, 具有建构性; (3)、 建构活动要在一定的社会环境中进行, (这里的环境包括学习内容和条件, 认识的手段和方法, 教师的活动等诸方面), 具有社会性。 其特征为自主活动, 智力参与,个人体验。 但怎样将建构主义理论融入数学教学的实际中去, 这是广大数学

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