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    188宝金博页面版: 例谈小实验在物理教学中的应用

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    内容提示： LIHUAIIAOYU鞠 67 例 谈小 实 验在 物 理 教 学 中的应 用 关键词： 物理丰富有趣的课外小实验活动， 可以极 大地激发学生学习物理的兴趣 ， 加深对物 理概念和规律的理解， 同时提高动手操作 和手脑并用的能力， 对学生智力的开发不 无裨益。 实验生活 一、可以加深学生对 表面上跟生活经 验有矛盾的知识 的认识 在讲牛顿第一定律时， 学生一开始容 易接受亚里士多德的观点， 这种观点看似 跟某些生活经验相符。 如 ： 用力推桌子， 桌 子才会运动 ； 停止用力 ， 运动就停止 。 类似 这些例子，由于学生对力的认识不深， 忽 略了摩擦力的作用。所以就容易误解成 ： “力是维持...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：19 | 上传日期：2015-02-07 04:12:39 | 文档星级：
    LIHUAIIAOYU鞠 67 例 谈小 实 验在 物 理 教 学 中的应 用 关键词： 物理丰富有趣的课外小实验活动， 可以极 大地激发学生学习物理的兴趣 ， 加深对物 理概念和规律的理解， 同时提高动手操作 和手脑并用的能力， 对学生智力的开发不 无裨益。 实验生活 一、可以加深学生对 表面上跟生活经 验有矛盾的知识 的认识 在讲牛顿第一定律时， 学生一开始容 易接受亚里士多德的观点， 这种观点看似 跟某些生活经验相符。 如 ： 用力推桌子， 桌 子才会运动 ； 停止用力 ， 运动就停止 。 类似 这些例子，由于学生对力的认识不深， 忽 略了摩擦力的作用。所以就容易误解成 ： “力是维持物体运动的原因。 ” 为了澄清学 生的：鲜， 使学生对惯性产生感性认 识， 可将课堂上的演示实验改为学生动手 做 的小实验 。 在讲新课前就要 求学生利 用 身边 器材 ， 如长 桌面 、 小斜 面 、 毛 巾、 玻璃 板、 刻度尺等， 进行下面实验 ： 让小球在同 样高的斜面上自由下滑， 先后分别通过毛 巾、 木板、 玻璃， 记下球在三个水平表面上 通过的距离。如一学生的实验结果为 球通过 表面 的距 离 表 面 球 开始速度 阻力 毛 巾表面 17． 5cm 最大 木板表 面 36． 8cm 较小 玻璃表面 36． 8cm 最小 ■ 江西省上犹中 学 胡原深 学生得出的结论：在越光滑的表面 上 ， 小球受到的阻力越小 ， 滑过的距离越 大， 就越接近匀速直线运动。假设小球在 绝对光滑的水平面上运动， 就不会受到阻 力， 将会永远运动下去， 且速度保持不变。 从而归纳出牛顿第一定律。 通过这个小实 验， 再结合老师的分析引导 ， 就较容易使 学生接受：力不是维持物体运动的原因， 力是使物体运动状态发生改变的原因。 从 而加深了学生对牛顿第一定律的认识。 二、 加深学生对教材内容的理解 在《 动量》 一章里增设了“ 用自来水观 察反冲运动” ， 在《 电场》 一章里增设了“静 电屏蔽现象的观察” ， 在《 光的色散》 一节 里增设了“室内彩虹形成”等小实验， 平均 每月至少有一个可做。我把这 3O多个课 外小实验编成序列， 按教材的特点分阶段 以各课外实验兴趣小组为中心组织实施， 每个小实验尽量要求学生独立设计 ， 独 立 操作， 并独立完成实验报告。对于难一些 的小实验，我给予一定的提示与指导， 包 括实验原理、 所需器材、 操作与观察要领 等。有些实验原理简单， 需要的器材不多 且在身边易找， 就要求他们在实验室外的 随机场所完成。 三、 可以培养学生观察、 动手、 动脑能 力。 加强理论与实际的联系 学生学 习物理 感到困难 ， 其重要原 因 2O14 ·14 之一就是不会把所学过的知识用来研究 具体物理问题。 通过课外小实验或观察性 实验， 可以把物理知识和生活实际紧密结 合起来， 密切理论与实际的联系 ， 使学生 养成善于分析、善于总结的良好习惯 ， 使 学生感到物理知识亲切， 能解决生活中的 具体 问题。 例如 ， 在摩 擦 力教学 后 ， 让学生观 察 自行车等交通工具在运动过程中摩擦力 有哪些应用? 哪些地方应减小摩擦? 哪些 地方应增大摩擦? 通过学生亲自观察、 讨 论、 分析 ， 弄清滚动摩擦和滑动摩擦的特 点，使学生能 自行解决自行车因摩擦引 起的各种故障。又如， 在讲完电功、 电功 率后 ，可要求学生观察各种家用电器的 铭牌来了解它们的额定功率；观察不同 功率灯泡的灯丝粗细来比较它们电阻的 大小? ?这样， 通过一些课外观察或小实 验，加强了课本知识与实际生活的联系， 提高 了学生的生活能力， 真正做到学有所 用， 避免了高分低能现象的出现。 近几年高考中， 加强了对课外实验设 计能力的考查， 这标志着今后高考命题的 改革方向。 充分发挥课外小实验在中学 物理教学中的作用， 既能提高学生的学习 成绩， 又能培养学生的观察力、 注意力、 耐 心、 毅力等优良品质， 还能通过小实验的 制作过程 ， 培养学生的学习兴趣。

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