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188宝金博页面版: 改革最终发生在课堂上

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内容提示: 改革最终发生在课堂上 ——课堂教学评价问题讨论 作者: 顾泠沅 文章来源: 上海188宝金博页面版科学研究院 点击数: 384 更新时间: 2007-3-9 经历了 半个世纪的摸索, 人们终于回归到一个共识: 基础188宝金博页面版改革最终发生在课堂。 课堂是个小社会, 课堂里的各种事象如同社会一样复杂。 因此, 对课堂教学的评价当然不是一件轻而易举的事。 一 评价基于研究 评价基于研究。 早在上世纪 60 年代以前, 研究者曾以课堂为“黑箱”, 把教师条件与学生学习结果做大样本相关统计,这就是“条件——结果关系的研究”。 这种黑箱统计、 混合处理的方法, 湮没了师生互动中个别...

文档格式:DOC | 页数:7 | 浏览次数:49 | 上传日期:2013-02-21 14:59:01 | 文档星级:
改革最终发生在课堂上 ——课堂教学评价问题讨论 作者: 顾泠沅 文章来源: 上海188宝金博页面版科学研究院 点击数: 384 更新时间: 2007-3-9 经历了 半个世纪的摸索, 人们终于回归到一个共识: 基础188宝金博页面版改革最终发生在课堂。 课堂是个小社会, 课堂里的各种事象如同社会一样复杂。 因此, 对课堂教学的评价当然不是一件轻而易举的事。 一 评价基于研究 评价基于研究。 早在上世纪 60 年代以前, 研究者曾以课堂为“黑箱”, 把教师条件与学生学习结果做大样本相关统计,这就是“条件——结果关系的研究”。 这种黑箱统计、 混合处理的方法, 湮没了师生互动中个别影响的因果关系。 美国的考尔曼报告由于使用这种方法, 一度得出了错误的结论: 学生在校学习成就与教师无直接相关。 这导致了国家188宝金博页面版政策偏差, 认为教师188宝金博页面版、 资格考核并非必须。 到了 60——80 年代, 研究者进入课堂观察, 以课堂为“灰箱”进行“过程—结果关系的研究”, 得出了一些有价值的结论。 例如: 内容组织化程度、 语言表达水平和有效使用反馈的能力是教师效能发挥的基本条件; 小步子呈现材料、 小步子指导学生训练是高效能教师的一种有效程序, 等等。 但这种研究依赖于学生测验(刚性指标) 、 以单个外显的教学行为作根据, 是工程取向的研究, 缺乏理论的深度。 直到上世纪 80 年代后, 才进入到课堂生态整体关系的研究, 注重从外显到内隐、 从行为到心理、 从局部到整体的全面关注课堂学习质量的研究格局。 首先, 学习的视角, 如学生认知与教学媒介的研究: 在认知表征方面, 从单纯语言表征到语言与表象两种符号表征系统同时参与; 在认知组织方面, 从强调知识点到知识网络、 图式的构建, 以及系统关系的精加工、 聚类、概括; 在认知策略方面, 从陈述性知识和程序性知识的教学提高到以此为基础的策略性知识的教学, 进而提出情境认知的必要性; 尤其在认知情感方面, 观念、 需要、 动机等心理倾向成为学习成功的重要保障,这点逐渐得到认同。 于是, 改变学生的学习方式, 成为课堂重建的核心。 其次, 教学的视角, 即教师认知与决策的研究: 包括教师的知识特征, 如内容知识、 实践知识、 将可利用知识用于实践的策略知识; 教师工作的效率特征, 如监控执行过程、 节约认知资源或自动化、 再投入到更高水平; 教师的洞察力特征, 如选择性编码、 联合、 比较, 创造性解决问题。 于是, 研究教师专业内涵及其提高教师在教学实践中的判断

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