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高一年体育课说课稿 一、 说教材 1、 教学内容： 三级跳远 ； 复习排球垫球 2、 教材分析：上述两项内容分别选自水平五的田径必修部分和我校校本教材内容， 这二项内容既有着重上肢的练习， 又有着重下肢的练习， 而且均要求全身各部分的协调性， 安排在一起进行教学， 符合当前教学改革的需要和全面了解高一年的各方面基础。 跳跃运动是人体的基本运动方式之一，是通过腿部的蹬伸和全身有关部分的协调工作， 克服自身体重， 使身体腾起一定高度或远度的动作方式。 跳跃运动对腿部力量和爆发力、 对身体的协调性和协调能力有很高的要求。 通过练习， 对腿部骨骼、 肌肉、 关节、 韧带的良性刺激， 可以有效的促进人体运动系统的发育和发展，有效地发展腿部力量和爆发力。 进一步接触排球， 为后面的选课做基础。 三级跳远是本次课的新授教材， 它是人体经过助跑后， 由单足跳、 跨步跳、 和跳跃所组成的连续 3 次腾越水平距离的运动项目， 是连续跳跃能力的典型表现， 能发展速度、 下肢力量和弹跳力； 提高灵敏、 协调等身体素质； 培养学生勇敢、 顽强、 克服困难、 勇往直前的意志品质和精神。 而复习排球能为三级跳远高强度的腿部冲击力减轻压力， 是学生的运动强度缓减， 同时也是老师了解学生是否全面发展的好时机， 为今后的选项打下基础。 3、 学情分析： 本课教学对象为高一年级三班的学生。 高中学生身心发展已趋成熟， 已经具备了独立思考、 判断、 概括等能力， 在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。 通过军训到现在的了解该班学生平时较喜欢运动， 身体素质好， 学生的求知欲望高， 且具有一定探究学习的能力， 这些都为本堂课的顺利进行奠定了基础。三级跳远虽然不是是他们最喜爱的一项运动， 基础也没有， 但是他们对学习对抗性练习特别感兴趣。 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生提供再认识所学知识、 以及创造性应用所学动作的机会， 从而增强教学效果。 通过多年的学习， 学生已认识到田径为锻炼身体的重要手段之一， 现在的课程改革为教师上课做好了保障。 4、 教学目标： 根据高一学生的体育能力现状， 针对教材特点以及学生的生理、 心理特点， 我主要制定了以下三个教学目标 ①认知目标： 使学生了解三级跳远的相关知识， 激发学生学练兴趣， 着重进行三级跳远动作结构练习， 建立正确的动作表现。 ②技能目标： 发展学生连续跳跃的能力， 增强学生速度、 力量、弹跳力、 协调性的体能。 ③情感目标： 培养学生团结协作的团队精神， 提高相互帮助、 探究性学习能力， 促进学生创新能力的提高。 5、 说教学重、 难点： 重点： 动作结构的学习 难点：培养学生克服困难的能力二、 说教学方法： （1） 教学观念： 兴趣是最好的老师， 挖掘能引起兴趣的因素， 激发学生的热情， 让每个学生都能积极主动地学习， 本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的， 通过教学， 使学生既懂又会， 掌握灵活的运动学习方法， 提高体育教学的智育因素， 为终身体育服务， 通过教学， 培养学生不怕困难， 敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助， 团结协作的团队精神。 满足学生急于学到完整的动作证明自己的实力。 先教会三级跳远的结构。（2） 教法设想： 三级跳远采用设计的情景教学、 比较教学法， 使学生在情景中愉快的学会单脚跳、 跨跳合以往所学技术， 自创方法， 进行练习， 由浅入深， 由易到难， 逐步提高。 培养学生的想象力和创造力。 每项情景分四组进行练习， 采用分组练习方式进行练习， 任务完成后可以使内容丰富， 增加自主性和趣味性。 采用练习法， 使学生在多次练习中掌握技术； 用演示法， 使学生的创造成果得到表现和肯定。 整堂课采用收、 放、 松、 紧相结合的组织方法。（3） 学法指导： 本课采用“情景---练习---讨论----创造----情景----练习----评价---巩固----展示”的学练流程， 同时渗透德育内容， 让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、 想象、 演示、 分析比较和多向交往中形成正确的动作表象， 掌握一定的技术技能。 三、说教学过程 1、 课堂常规 2 分钟(1、 )教师根据本课内容， 安排布置好上课场地， 在指定地点等待上课。 强调学习中的安全问题。 (2、 )检查学生着装， 接受报告， 允许归队 (3、 )师生问好，宣布本课内容。 (4、 )安排见习生。 2、 引起动机， 激发欲望阶段（1、） 游戏“占山为王” 5 分钟教师讲解游戏的规则和注意点。（山由三张小垫子组成）（2、） 伸展性柔韧练习 4 分钟 教师以“跟我做”的形式， 引导学生完成伸展练习。 3、 学习体验、 培养能力阶段（1、） 了解三级跳远