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２０ １２年第２期总第１１２期佳木斯188宝金博页面版学院学报Ｎ ｏ ． ２ ２ ０ １２Ｓ ｕ ｍ ｌｌ２浅谈信息化时代下多媒体技术在大学英语教学中的应用孙磊扈国馨（ 云南大学旅游文化学院云南丽江６ ７ ４ １０ ０ ）摘要： 人类已经进入二十一世纪的ｇ ＝ － 个十年。 信息技术革命的方兴未艾使得多媒体技术在太学荚语教学中威为必行。 我们将运用理论和实践相结合的方法。 共同探讨多蝶体技术在大学英语教学中的优势和不足， 展望未来， 推广多媒体技术在大学英语教学中的使用。关键词： 信息化时代； 多煤ｇ ． ｇ 术； 大学英语教学中圈分类号： Ｈ ３１文献标识码： Ａ文章编号： １０ ０ ０ － ９ ７ ９ ５（ ２０ １２）０ ２－ － ０ ２６ ８ － ０ １人类已进人二十一世纪的第二个十年， 这是一个信息化的时代。 这个时代的特点是高科技引领着一切。 看看我们身边就知道，智能电话、 平板电脑、 互联网和微博无处不在。 而且。 高科技不再像以往一样只专注于特定领域。 而是几乎应用干各个领域， 它改变。 甚至决定着我们生活方式和质量。 此外。 信息技术革命方兴未艾。 很多媒体人和技术专家都对移动电话、 移动终端以及它们对传统权威和新解放运动带来的冲击欢欣鼓舞。 ２０ １ １年整个中东地区发生的一切就是最突出的例证， 后来这种趋势还扩大到了“占领华尔街运动” 。 我们今天不谈民主政治， 相反我们要谈一谈立国之本——188宝金博页面版。 高科技对于大学188宝金博页面版， 尤其是大学英语188宝金博页面版究竟有伺助益呢？我们知道， 随着中国３０ 多年来改革开放的不断深人， 我们与外部世界（ 尤其是英语国家）的接触和联系越来越频繁和紧密，因此国际通用语言——英语的大学敦骨已成为重中之重。 而如何将大学英语188宝金博页面版与高科技完美的结合， 用高科技带动大学英语188宝金博页面版的飞跃是摆在所有英语教学工作者面前的一个难题。 多媒体技术恰好提供了这样—个很好的途径和平台能够让我们实现目标。 与传统教学相比， 多媒体教学强大的功能和丰富的图彤影像数据让教学更加生动活泼， 效率大大提高． 能起到事半功倍的效果。 在此， 我们将根据自身的教学经验。 浅谈多媒体技术在大学英语教学应用中的优势、 不足以及未来前景。一， 多媒体技术的特点和在大学英语教学应ＪＨ 中的优势多媒体教学已经成为时下流行的话题， 那么， 它究竟有什么特点以及优势呢？首先。 我们常说的多媒体技术指的是信息处理技术。 是把文字、 图形、 图像、 声音、 动画、 视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、 获取、 压缩懈压缩、 编辑、 存储等加工处理， 再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。 其次， 从定义上不难看出， 它的特点体现了综合性（ 将计算机、 声像、 通信技术合为一体， 是计算机、 电视机、 录像机、 录音机、 音响、 游戏机、 传真机的性能大综合）和充分的互动性（ 它可以形成人与机器、人与人及机器问的互动， 互相交流的操作环境及身临其境的场景。人们报据需要进行控制】 。由此可见， 人机相互交流是多媒体最大的特点， 而后者正是我们大学教学， 尤其是大学英语教学中所极度缺乏的。 笔者在亲身的教学经历中发现， 相对于传统的教学模式。 如口授或板书等。 多媒体技术在大学英语教学中所体现的优势显而易见。 口授教学往往说不清。 道不明， 而且不直观， 引不起学生兴趣； 而板书教学虽然直观， 但所需时间较长， 上课效率较低， 特别是需要大量图片、 图形或视频时． 更影响效率。 大学188宝金博页面版完全不同于巾学， 授课量特男０大， 完全板书教学会影响教学进度。 因此， 多媒体教学的优势就表现在课堂气氛活跃， 知识内容丰富， 学生视觉印象深刻， 知识点遗忘或丢失率小。 笔者曾长时问尝试在英语单词的讲Ｉ箨中加入多媒体视频范例以让学生做到更直观和深刻的理解和记忆。 效果非常突出。 举例来说，易错误理解为“让某人坐下…让某人退出” 等意思。 在运用上。“Ｌ ｅｔｄ ｏ ｗ ｎ ” 佚望）这个闭组看似简单， 实际上很容多数同学在表达失望时还是习惯使用ｄ ｉｓａ ｐ ｐ ｏ ｉｎ ｔ， 所以对ｌｅｔｄ ｏ ｗ ｎ 印象不深。 因此在教学中， 笔者利用美国Ｃ Ｎ Ｎ 有线电视台有关美国“美泰” 玩具公司在产品质量出现问题后向中国用户道歉的视频新闻对学生进行细致讲解（ 里面反复出现了７ 次Ｌ ｅｔｄ ｏ ｗ ｎ ）， 结果学生们不仅掌握了实际用法， 还真正领略了标准新闻发音， 甚至对当前发生的时事也有了详尽了解， 在期末单词测评中， 准确率接近１０ ０ ％。 最近笔者对所带班级近２０ ０ 名学生的问卷调查中发现。 将近９ ０ ％的学生都敝力赞成或欢迎多媒体教学。 他们都认为多媒体教学彻底打破了传统英语教学模式呆板、 枯燥的特点， 调动了自身积极性， 拓展了视野。 他们甚至惊呼： “原来这才是真正的大学英语教学模式。 ”再有， 多媒体教学还能降低大学英语学习难度。 我们知道，大学生之所以抵触英语， 不是因为一般人所认为的枯燥， 而是由于难度太大， 他们感觉无从下手， 时闻一长极易放弃。 有了多媒体技术， 难度问题迎刃而解。 就拿最难也是最头痛的背单词一项来说，如果按照传统机械式的词典背诵， 效果会很差。 利用多媒体技术。比如人机智能互动， 英转中或中转英的背诵都能做到， 多媒体技术还能将单词放在不同语境下对学生进行复述和考核， 这样一来效率提高的更快， 应用起来也更加灵活。 云大旅院已在这方面进行了大胆尝试， 结果发现学生们的单词背诵正确率很高， 有些已经不需要教师进行细致讲解了。二， 多媒体技术在大学英语教学应用中的不足之处１． 多媒体课堂和课件设计不足前面已经提到． 多媒体技术的优势在于信息承载能力高， 在有限的时间和空问内． 融合了大量的文字、 音频和视频素材。 而在课件设计中和课堂教学的安排中又不能简单和枯燥的将这些素材罗列， 没有了师生同互动的这种信息轰炸式的教学必会给学生带来更大的精神负担。 另外， 笔者在教学中还发现， 多媒体教学丰富的画面材料往往会转移学生的注意力， 与课堂教学无关的内容记忆十分牢靠， 有关的内容几乎忘在脑后。 有时甚至过度的依赖多媒体教学， 离开了它， 学生兴趣全无。 可见， 多媒体技术只是一种辅助工具， 并不能代替一切， 如何运用高科技设计课件和安全课堂教学才是关键。 笔者建议在课件设计中要层次分明。 内容以文字为主， 适当配合图形、 音频和图像， 突出所讲的重点。 在课堂教学中， 在解释所讲内容中， 所放视频应单刀直入， 与此无关一带而过， 不可赘述。 另外， 要定期让同学回忆和回放所安排的多媒体视频内容中与课文单词、 词组或句型有关的问题， 并举一反三， 增加互动性。２． 如果使用置和方式把握不好． 可能会产生适得其反的效果多媒体教学有时会使教学节奏加快， 不利于学生消化课堂所讲内容； 另外， 多媒体教学内容只能逐页显示， 不利于突出知识重点和整体把握； 在教学中教师只顾操控电脑演示课件， 使电喳屏幕完全成了信息的海洋。 学生往往更不｜： 趟， 教学效果不理想。３． 教师掌握多媒体技术水平有待提高收稿日期： ２０１２－ ０１—１９作者简介： 孙磊（ １９ ７ ７ 一）． 男， 天津人， 助教． 从事英语教学和188宝金博页面版研究。扈国馨（ １９ ８ ５一）， 女， 四川西昌人， 助教， 从事荚语教学和188宝金博页面版研究。一２ ６ ８ 一（ 下转第” １页）万方数据