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    188宝金博页面版: 教师资格证面试篇：188宝金博页面版教学篇

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    内容提示： 188宝金博页面版教学篇： 1. 学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由，你怎么看？ （ 背 景 分 析 ） 作 业 是 课 堂 教 学 的 延 伸 ， 能 及 时 巩 固 复 习 所 学 知 识 ， 也能 从 一 个 侧 面 反 映 学 生 的 学 习 态 度 、 习 惯 和 学 习 效 果 。 但 是 如 果 遇 到 不 按时 完 成 作 业 、 还 找 各 种 各 样 理 由 的 学 生 ， 应 该 引 起 我 们 老 师 的 重 视 。 （ 区 分 情 况 ） 作 为 教 师 要 摸 清 情 况 ， 区 别 对 待 ： （ 1） 如 果 确 实 是 学 习 有 困 难 的 特 殊 学 生 ，老 师 可 以 进 行 补 课 或 者 是 适当 降 低 作 业 要 求 。 同 时 ， 要 强 调 作 业 ...

    文档格式：DOCX | 页数：4 | 浏览次数：74 | 上传日期：2020-02-28 23:00:22 | 文档星级：
    188宝金博页面版教学篇： 1. 学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由，你怎么看？ （ 背 景 分 析 ） 作 业 是 课 堂 教 学 的 延 伸 ， 能 及 时 巩 固 复 习 所 学 知 识 ， 也能 从 一 个 侧 面 反 映 学 生 的 学 习 态 度 、 习 惯 和 学 习 效 果 。 但 是 如 果 遇 到 不 按时 完 成 作 业 、 还 找 各 种 各 样 理 由 的 学 生 ， 应 该 引 起 我 们 老 师 的 重 视 。 （ 区 分 情 况 ） 作 为 教 师 要 摸 清 情 况 ， 区 别 对 待 ： （ 1） 如 果 确 实 是 学 习 有 困 难 的 特 殊 学 生 ，老 师 可 以 进 行 补 课 或 者 是 适当 降 低 作 业 要 求 。 同 时 ， 要 强 调 作 业 少 了 但 要 求 该 生 要 独 立 完 成 作 业 ； （ 2） 如 果 是 学 习 态 度 不 端 正 、投 机 取 巧 的 学 生 ，对 他 们 进 行 严 厉 批 评 ，指 出 不 写 作 业 的 害 处 。 当 他 们 取 得 的 点 滴 进 步 ， 老 师 要 及 时 进 行 表 扬 、 鼓励 。 （ 3） 如 果 是 学 习 优 秀 的 学 生 ，老 师 要 找 他 们 谈 话 ，找 出 原 因 。若 是 因为 作 业 简 单 而 不 做 ， 那 么 老 师 可 以 根 据 他 们 的 水 平 另 外 布 置 作 业 。 若 是 课外 辅 导 班 作 业 太 多 ， 那 么 老 师 应 该 跟 家 长 联 系 ， 明 确 告 知 家 长 学 校 教 育 的重 要 性 与 优 势 。 （ 方 法 建 议 ） 遇 到 这 种 情 况 ， 老 师 不 仅 应 该 从 学 生 角 度 解 决 问 题 ， 同时 也 要 看 到 自 身 在 作 业 布 置 方 面 是 否 存 在 不 足 ：是 否 自 己 布 置 作 业 量 太 多 ；作 业 布 置 层 次 性 不 够 ；作 业 布 置 题 目 选 择 不 合 理 等 。老 师 应 该 不 断 地 反 思 ，提 高 作 业 设 计 能 力 。 在 实 际 的 工 作 中 ， 教 师 只 有 具 体 情 况 具 体 分 析 ， 采 取灵 活 机 动 的 方 法 ， 以 奖 励 为 主 ， 监 督 为 辅 ， 使 学 生 逐 渐 养 成 按 时 完 成 作 业的 好 习 惯 。 2. 有同学上课经常答错问题，你怎么办? ? （ 分 析 情 况 ） 课 堂 提 问 是 教 师 在 教 学 中 常 用 的 一 种 方 法 ， 它 是 一 门 科学 又 是 一 种 艺 术 ， 学 生 由 于 知 识 经 验 有 限 ， 在 课 堂 上 回 答 教 师 提 出 的 问 题时 ，出 现 错 误 是 一 种 正 常 现 象 。课 堂 上 是 允 许 错 误 出 现 ，教 师 要 善 于 处 理 ，运 用 此 次 机 会 帮 助 和 引 导 学 生 学 习 。 （ 确 定 任 务 ，解 决 问 题 ）首 先 要 了 解 原 因 ，如 果 学 生 是 没 有 听 懂 题 目 ，教 师 应 再 次 告 知 学 生 问 题 以 便 其 回 答 ； 如 果 学 生 不 认 真 而 出 现 答 错 问 题 的情 况 ， 教 师 在 鼓 励 学 生 重 新 回 答 之 后 ， 要 强 调 上 课 认 真 听 讲 的 重 要 性 ； 如果 这 道 问 题 真 的 很 难 ， 教 师 可 以 给 学 生 提 供 线 索 ， 帮 助 他 引 出 正 确 答 案 ，并 详 细 讲 解 这 一 问 题 。 （ 总 结 提 高 ）最 后 ，教 师 可 从 以 下 几 个 方 面 对 这 一 问 题 进 行 反 思 提 高 ：第 一 ， 反 思 自 身 的 提 问 形 式 ， 对 提 问 的 出 发 点 和 内 容 进 行 反 省 ， 即 教 师 的表 达 方 式 学 生 是 否 接 受 、 理 解 。 第 二 ， 反 思 自 己 的 教 学 方 式 及 内 容 ， 提 高自 己 的 教 学 能 力 及 课 堂 教 学 的 趣 味 性 ， 避 免 学 生 因 对 教 学 内 容 不 感 兴 趣 而导 致 上 课 不 认 真 的 情 况 出 现 。 3. 有学生抽烟，你怎么办？

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