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188宝金博页面版: 幼儿园教学模式的发展趋势

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内容提示: 幼儿园教学模式的发展趋势 一从单一化教学模式向多样化教学模式发展 综观整个教学模式的历史发展过程在教学模式的形成阶段夸美纽斯第一个提出了以“观察———记忆———理解———判断”为程序的教学模式。尔后赫尔巴特提出了“明了———联想———系统———方法”的“四阶段”教学模式。当然这两个时期的教学模式主要以教师讲授为主。教师系统讲授书本知识学生系统学习书本知识教学目标单一虽然能较好地发挥教师的主导作用却压抑了学生的积极性和主动性的发挥。到了 20 世纪初社会对188宝金博页面版教学提出了新问题和新要求 使...

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幼儿园教学模式的发展趋势 一从单一化教学模式向多样化教学模式发展 综观整个教学模式的历史发展过程在教学模式的形成阶段夸美纽斯第一个提出了以“观察———记忆———理解———判断”为程序的教学模式。尔后赫尔巴特提出了“明了———联想———系统———方法”的“四阶段”教学模式。当然这两个时期的教学模式主要以教师讲授为主。教师系统讲授书本知识学生系统学习书本知识教学目标单一虽然能较好地发挥教师的主导作用却压抑了学生的积极性和主动性的发挥。到了 20 世纪初社会对188宝金博页面版教学提出了新问题和新要求 使传统教学模式的弱点和不足更加明显地暴露出来。杜威从实用主义哲学观点出发强调教学要以儿童为中心要从儿童的兴趣出发应让儿童在“做中学”提出了活动教学模式。这种模式强调了学生的主体地位强调活动和兴趣虽然弥补了传统教学模式的不足但片面强调直接经验而忽视了系统知识的教学。总之在 20 世纪 50 年代以前教学模式呈现单一化局面。此后由于科学技术的飞快发展社会对人才的需求呈现多元化因此教学目标也呈现多元化这就要求多样化的教学模式与之相适应。如目前我国幼儿园教学的一般模式已从原来的“示范—模仿”式发展到“感知—体验”式、“探索—发现”式、“创作—表现”式等。而且各学科也能从本学科特点出发对一般模式加以演变产生了许多更为具体的教学

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