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188宝金博页面版: 对高中语文教学新课改的思考

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内容提示: 柳暗花明又一村 ——对高中语文教学新课改的思考 作为一名教师时不时会听到“教改” 、 “课改”的呼声。作为一名语文教师耳边听到的对语文教学的改革的呼声尤为强烈。语文教学是一门基础学科在高中繁忙的学习生涯中在高考指挥棒的指引下学生忙于学业教师忙于钻研。 而今年暑期的高中教学课程改革 如雨后的春风 吹开百花园中争妍的花朵。如黑夜中的灯塔指明茫茫大海中前进的航道。在新一轮的教学课改中结合新的理念新的精神我在自己的教学工作中有了一些新的感触。 一、引导学生由读而思 ---- 钻入课本 1、先读书 ...

文档格式:PDF | 页数:4 | 浏览次数:9 | 上传日期:2012-01-08 12:48:18 | 文档星级:
柳暗花明又一村 ——对高中语文教学新课改的思考 作为一名教师时不时会听到“教改” 、 “课改”的呼声。作为一名语文教师耳边听到的对语文教学的改革的呼声尤为强烈。语文教学是一门基础学科在高中繁忙的学习生涯中在高考指挥棒的指引下学生忙于学业教师忙于钻研。 而今年暑期的高中教学课程改革 如雨后的春风 吹开百花园中争妍的花朵。如黑夜中的灯塔指明茫茫大海中前进的航道。在新一轮的教学课改中结合新的理念新的精神我在自己的教学工作中有了一些新的感触。 一、引导学生由读而思 ---- 钻入课本 1、先读书 新课标仍然强调学习语文以“读”为主让学生正真在读书的过程中 去感受文字表达的情感。 教材中选入课本的文章 更具有文学欣赏价值更值得学生反复去诵读。学生读课文首先要解决字词问题要养成学生边读书边动手的好习惯在读第一遍课文时就应该把生字词作标记以便今后积累。其次在解决字词问题后学生在诵读课文的过程中需理解文句的含义并进一步理顺文章的结构对于优美的语段和有疑难问题的语句都要有标注。这就需要学生一遍又一遍去诵读课文。 要拿出成块的时间让学生沉下心来读书。要力求读进去读得正确、流利。对课文的感悟要扣着读书进行即所谓“扣读而思”。应让学生触摸语言感受其中蕴含着的思想感情再通过自己的诵读把这种感情读出来。还要鼓励多读熟读成诵以形成积累。并通过适当的迁移引导运用。 2、后思考 学生读过课文自然会有自己的一些想法一些看法。学生读过课文后 把设计好的问题提出来 让学生去思考 去探讨 去发表自己的观点。例如《烛之武退秦师》一课有的会佩服烛之武的勇敢、才智有的会佩服郑伯的大度、谦逊有的甚至会从秦国的角度产生一些看法。不管学生有什么样的想法只要有自己的看法就是有了读书的收获。同时也会有自己的疑难问题读书后有疑问这也是一种收获。 “读而有得读而有思” 。 著名188宝金博页面版家费科夫也指出 “教会学生思考这对学生来说是一生中最有价值的本钱。 ”古今中外许多事例都早已证明只有善于思考、敢于发问才会有学业的进步事业的成功发明创造的出现。 要激发学生内存的学习动机提高语文教学效率。我认为就必须突破传统的“教师问学生答”的注入式教学模式变教师“自我设疑”为学生“主动质疑” 从而形成“学生问师生答”的课堂教学氛围充分调动学生的积极性发挥其聪明才智把课堂真正还给学生。 “ 疑”是学生在初步了解课文内容的基础上将课文中不懂的不明白的问题提出来以待在教师的指导下共同解决。引导学生质疑就是引导学生打开思路促使其发问让他们在“思”和“问”的兴奋状态中进行学习。 由于学生对教材有不同的理解 他们提出问题范围较广内容较杂往往缺乏典型性。鉴于此在教学中教师应充分利用自己的主导作用帮助学生问有质量的问题有意识地建立一种“提问”气氛。学生提出问题教师要能从中发现其思维方法、分析问题的能力和学习中存在的不足并及时地给予有针对性的指导。教师要根据学生的思维特点揭示规律为学生质疑问难引路为学生积极的思维创造了条件 培养了学生思考问题和解决问题的能力 二、点拨学生由思而悟 ---- 跳出课本

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