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一名从事多年的装修、装潢行业设计师,有多个成功案例，希望结交同行。

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    188宝金博页面版: 重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究

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    内容提示： 重庆 中职学校班主任 队伍现状调查 与专业化建设策略研究 张志琴( 重庆188宝金博页面版管理学校 ) 吴仕荣 摘 要 德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程， 从属于社会主义思想道德体系，它贯穿学校188宝金博页面版工作的全过程 和学生 日常生活的各个方面。同时，中职188宝金博页面版是学生走向工作 岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人 ，对其人 生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主 任德育工作能力和班级事务管理能力，本文将在开展班主任队 伍现状调研的基础上，提出班主任队伍专业化建设策略。 关键词中职班主任专业化建设习总书记在2014年全国职教工作会...

    文档格式：PDF | 页数：3 | 浏览次数：45 | 上传日期：2015-09-15 22:38:56 | 文档星级：
    重庆 中职学校班主任 队伍现状调查 与专业化建设策略研究 张志琴( 重庆188宝金博页面版管理学校 ) 吴仕荣 摘 要 德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程， 从属于社会主义思想道德体系，它贯穿学校188宝金博页面版工作的全过程 和学生 日常生活的各个方面。同时，中职188宝金博页面版是学生走向工作 岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人 ，对其人 生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主 任德育工作能力和班级事务管理能力，本文将在开展班主任队 伍现状调研的基础上，提出班主任队伍专业化建设策略。 关键词中职班主任专业化建设习总书记在2014年全国职教工作会议上，提出了 “践行社 会主义核心价值观” 的要求，这是德育工作的新亮点。班主任 作为德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者， 有责任放大这个亮点，增强这个亮点的亮度，使其更加璀璨， 更加炫目， “努力让每个人都有人生出彩的机会” 。 当今的中职生，留守孩子或单亲家庭较多，他们大多学习 目标不明确，缺乏学习兴趣，进取心不强， 自律性差。这些现 实状况无不增加了班主任 日常管理工作的难度，对班主任工作 提出了新的挑战。这些新情况对班主任的能力、经验、素养提 出了新的要求。面对这些问题，中等职业学校必须加大班队伍 建设的 扫 度，探索新的班主任队伍专业化建设思路。 1 重庆 中等职业 学校班 主任 队伍 现状调研 我们采取了问卷调查、电话访问、Qq聊天、电子邮件、座 谈、访谈等方式对重庆市52所中等职业学校的部分班主任老师 就队伍结构、能力素养、身心状况、培训经历、激励保障等内 容进行了调查。结论如下： 1． 1 队伍结构 我们通过班主任年龄结构、担任班主任年限、学历层次、 学科背： 景、专职兼职、职称、企业经历等指标对重庆市52所 中 职学校的81名班主任老师进行了调研。调研结果见下表。 策略 队 伍 蚰l 枸 I蛊 弭 ■ 效 问 譬 ， 计 百 分 比 22 岁 以 下 22 岁 ～ 25 岁 年 ■●自 I 十 々 26 岁～ 3O 岁 3o 事 以 上 25 93％ 2 年 以 - F 班 主 任 = lW --m 3 年～ 6 年 5 年 以 上 研 究 生 本 科 65 oo％ 掌 历 朋I ’戈 专 科 篝 它 1o 00％ 专 业 救 师 ' ~t,, 1-"l lt"m ● ； 础 敬 师 无 毂 师 ■ —疆 受 中 级 职 l 杠 初 级 — ； 它 '~ IIR 专 ■ 职 l EH 一年 以 内 盘! 业 经 历 一 年 嗣 【 _ _- - -sl~ -- -- -=~ F - 以 上 从调研得知，班主任队伍年龄结构总体偏年轻，担任班主 任年限偏少，学历层次、职称不高，企业经历较少，兼职班主 任比例偏大。 1． 2 能力素质 班主任老师的能力素质主要包括 良好的组织能力、表达能 力、管理能力、活动能力、处理偶发事故的能力等，这些能力 对班主任工作正常有效地开展具有特别重要的意义。 调研分析得知，部分班主任因为不具备相应的能力素质， 在处理具体问题时往往办法不多，效果不好。具体表现在188宝金博页面版 方式上：有的居高临下，有的简单粗暴，有的随心所欲，有的 千篇一律，有的放任自流。 1． 3 身心状况 中职学校的班主任， 由于 工作 时间过长 ，任务过多过 碎，工作压力过大，呈现出不同程度的职业倦怠现象。主要 表现为：缺乏成就感，工作热情降低，情绪波动大， 自控力 明显降低 ，责任心不足，处事非人性化，吃睡不安宁，身心 变化较明显。 1． 4 培训经历 调研得知：班主任培训的形 式主要包括讲座，经验交 流，参观， 自学写读书笔记等。这些形式多数为被动参与， 功利性强，班主任的主动性 、积极性没有充分调动；培训 内 容不系统 ，主要通过例会制，采用校本通识培训的形式，针 对性不 强。 合理设置培训 内容、培训形式，恰当安排培训时间，使班 主任老师在有限的时间内迅速提升自己的能力素养，这是中职 学校德育工作亟须解决的问题。 1． 5 激励保障 调研得知， “ 德育优先” 在许多学校仅仅停留在理论和Cl 号上。学校由于人事、资金方面的因素，德育工作常被看作是 教书的 “副业” ，既不看重这项工作，也不注重业务水平的提 高， “ 兼一兼” 、 “ 代一代” 、 况还相当普遍。许多在职老师担任班主任是迫于评职的要求或 者领导的压力。 要充分调动班主任队伍的工作积极性，建立健全评价机 制，制定切实可行的激励保障措施势在必行。 2 重庆中等职业学校班主任队伍工作模式调研 经过充分调研，归纳得知，重庆市中职学校班主任队伍建 设模式主要分为普教模式、 “辅导员” 模式、人事代理模式和 专职班主任模式。 2． 1 普教模式 在调研的52所学校中，有31所学校沿袭了传统中小学的普 教模式，占 59． 6％。该模式沿袭普通中小学的德育模式，要求 每个专业班级配备～名班主任，一般 由学校安排或教师 自己申 “熬一熬” 、 “帮一帮” 的情 201 4． N o49漱

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