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188宝金博页面版: 习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学设计专题五“坚持以人民为中心”教学设计

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内容提示: 专题五“坚持以人民为中心”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第四章,主要围绕三个问题展开:一、为什么要坚持以人民为中心?二、如何理解坚持以人民为中心?三、怎样全面落实以人民为中心的发展思想? 一、教学目标 通过本专题的教学,引导学生深刻领悟新时代为什么要坚持以人民为中心?如何理解坚持以人民为中心?引导学生准确把握怎样全面落实以人民为中心的发展思想?通过本专题的学习,引导学生深刻认识中国共产党的性质、宗旨、根本立场、执政理念、根本工作方法,明确中国共产党始终坚持以人民为中心的思想,就是要让人民的生活更美好,让人民有更多...

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专题五“坚持以人民为中心”对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第四章,主要围绕三个问题展开:一、为什么要坚持以人民为中心?二、如何理解坚持以人民为中心?三、怎样全面落实以人民为中心的发展思想? 一、教学目标 通过本专题的教学,引导学生深刻领悟新时代为什么要坚持以人民为中心?如何理解坚持以人民为中心?引导学生准确把握怎样全面落实以人民为中心的发展思想?通过本专题的学习,引导学生深刻认识中国共产党的性质、宗旨、根本立场、执政理念、根本工作方法,明确中国共产党始终坚持以人民为中心的思想,就是要让人民的生活更美好,让人民有更多的获得感、安全感和幸福感,使学生结合自身的感受,增强对党、国家和中国特色社会主义的认同感,坚定支持和拥护中国共产党的全面领导。引导学生坚定中国特色社会主义道路的信念,激发学生努力学习党的基本理论,培养学生立足实践,报效祖国的爱国情怀,并积极投身中国式现代化建设中。 二、教学实施 (一)教学导入 采用歌曲导入,让学生欣赏歌曲《人民江山》,歌词“我们从哪里来要到哪里去,最有力是民心不忘那最初,我们是为了谁要依靠谁,江山就是人民,人民就是江山”唱出了中国共产党的初心与使命,唱出了中国共产党一路走来,一心为民的百年历程。让我们一起开启本专题的学习,深刻领会人民的重要性。 (二)教学内容 本专题采用问题链教学,设置了三个问题, 问题一:为什么要坚持以人民为中心?首先这是由理论逻辑决定的,唯物史观认为:人民群众是社会历史的主体,是社会历史的创造者,人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。马克思主义经典作家们分别从不同的侧重点阐述了人民群众在社会历史发展中的重要地位,习近平总书记在继承马克思主义经典作家们论述的基础上,创造性地提出人民是历史的创造者,是真正的英雄。其次,这是由历史逻辑决定的,中国共产党从 1921 年成立到现在的一百多年时间创造党的历史伟业都是由人民群众创造的,中国共产党的党史就是一部为中国人民奋斗的历史,中国共产党人打江山、守江山,守的是人民的心。最后这是由实践逻辑决定的,人民立场是中国共产党的根本政治立。馐乔鹩谄渌党的显著标志。 问题二:如何理解坚持以人民为中心?首先从目标的角度进行分析,坚持以人民为中心就是要不断增进人民福祉,不断满足人民群众对美好生活需要,把人民对美好生活的向往作为党的奋斗目标;其次从过程的角度上进行分析,中国共产党是依靠人民创造历史伟业,坚持以人民为中心要发挥人民的主体地位,调动人民群众的积极性,要尊重人民首创精神。最后从结果的角度上进行分析,坚持以人民为中心就要坚持人民是党的工作的最高裁决者和最终评判者,牢固树立和践行正确的政绩观。 问题三 :怎样全面落实坚持以人民为中心的发展思想?从理论的角度上分析,因为人民群众是社会历史的主体,是社会历史的创造者,所以要坚持和贯彻党的

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