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    188宝金博页面版: Photoshop在课件制作中的应用

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    内容提示： 多媒体课件是教师用来辅助教学的工具。是由制作人员根据自己的课程安排 先从总体上对信息进行分类组织然后把文字、 图形、 图像、 声音、 动画、 视频等多种媒体元素进行集成 融为一体并赋予其以交互特性 从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件。 为了实现多媒体课件的生动性 图像就成为其必不可少的组成部分。而无论由何途径获取的图像都有可能不能完全满足课件制作的需求为了不影响...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：306 | 上传日期：2011-04-28 02:02:57 | 文档星级：
    多媒体课件是教师用来辅助教学的工具。是由制作人员根据自己的课程安排 先从总体上对信息进行分类组织然后把文字、 图形、 图像、 声音、 动画、 视频等多种媒体元素进行集成 融为一体并赋予其以交互特性 从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件。 为了实现多媒体课件的生动性 图像就成为其必不可少的组成部分。而无论由何途径获取的图像都有可能不能完全满足课件制作的需求为了不影响教学效果 可用 Photoshop 进行处理 已达到预期效果。 以图图 1 原始图像线呈陡峭型 分数分布集中 不够合理。 另外 试题难度过大或过小也可能导致区分度过低。利用 μ 和 σ 可以适当控制学生成绩水平 将偏态、 威布尔分布等不够合理的样态良性转化 从而调动教和学两方面的积极性。换个角度看 平均分 μ 较高、 标准偏差 σ 较小 表明整体成绩优良 这也是教学期待的理想目标。2正偏态图 1b 一般为试题中难题偏多所致 不够合理 但便于凸显优秀学生[5]。3负偏态图 c 与正偏态的情形相反 便于筛出较差的学生。4纠错后近正态图 d 图 d中 6064 分的学生占去了相当大的比例极可能是人为地拔高部分不及格学生成绩为及格所致。若将该区的特征弱化 图 d将呈近正态分布。2 威布尔 Weibull分布单调上升型 如图 e 阶梯图、 图 f 拟合图 图中曲线负偏性失控 属非正常分布特性 人为因素的可能性较大 弊端较多。2单调下降型 与图 e、 图 f的走势相反。23 复合态分布 以驼峰型为例图线特点是 “两头大、 中间小” 多因试题难度存在两极分化即偏难和偏易的试题较多。该样态虽然也不够合理 但便于区分中等程度的学生。图 g 阶梯图、 图 h 拟合图为下降型威布尔分布和近正态分布的组合其中威布尔分布段曲线反映出部分学生可能厌学。3 结束语使用 MatrixVB 编程 通过阶梯图及拟合曲线图展示成绩样态 并对其优劣进行评价 可以直观地得到用于改进教学及考试命题等环节的实用信息。参考文献[] 李庆扬 数值分析基础教程[M] 北京:高等188宝金博页面版出版社 001[] 尹向飞 基于混合正态分布的大学生考试成绩分布的拟合[J]武汉 统计与决策 007 8:3335[3] 郑月锋 邢春波 黄德才 等 修正成绩为正态分布的一种新算法[J] 武汉 统计与决策 008 3:444[4] 李晴 李门楼 对考试成绩正态分布绝对化的理性思考[J] 哈尔滨 黑龙江高教研究 008 :586[5] 刘应成 考试系统中成绩正态分布检验的设计与实现[J] 重庆 重庆工学院学报 004 8 6:889图 收稿日期 0005觹 苏畅 江苏财经职业技术学院计算机技术与艺术设计系助教 江苏 淮安 3003。010 年 1 月第6 期电脑学习摘要图片早已成为多媒体课件中不可缺少的元素 但在制作课件时经常会遇到图片因拍摄等原因造成的不清晰或需要的只是图片的一部分的情况 此时可利用 Photoshop 软件对图片进行处理 以达到较高的图片质量 从而提高教学效果。关键词中图分类号TP374文献标识码 A文章编号 004 0006000Application of Photoshop in Coursewre MkingSu hngbstrct:Image has already become the indispensable element in multimedia courseware making But there are so many situations such as the pictures are not clear or only part of the pictures are used, that we could use Photoshop software for processing to achieve the high quality images and improve the teaching effectKey words:Photoshop; 课件图像处理Photoshop 在课件制作中的应用Photoshop; Courseware; Image Processing苏畅觹· 0 ·

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