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188宝金博页面版: 浅谈“教学有法,教无定法,贵在得法”

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内容提示: 浅谈“教学有法教无定法贵在得法” 众所周知教学方法是为了达到教学目的所采取的手段广大教师在教学实践中研究、创造了许多行之有效的教学方法摸索出了一些规律性的东西我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同教学方法也具有普遍性如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法等等这可以说是教学有法。正因为教学有法所以我们教学时不但要钻研教材还要注意教法既要学习有关教学法的论著还要通过实践、探索掌握其规律。既然教学有法就要遵循教学规律在化学学科中我们经常...

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浅谈“教学有法教无定法贵在得法” 众所周知教学方法是为了达到教学目的所采取的手段广大教师在教学实践中研究、创造了许多行之有效的教学方法摸索出了一些规律性的东西我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同教学方法也具有普遍性如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法等等这可以说是教学有法。正因为教学有法所以我们教学时不但要钻研教材还要注意教法既要学习有关教学法的论著还要通过实践、探索掌握其规律。既然教学有法就要遵循教学规律在化学学科中我们经常使用的是演示、实验探究法这是与化学学科的特点相适应的。例如在讲“物质的化学变化和物理变化”时教师演示四个实验水的蒸发、研碎块状胆矾、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、石灰石和稀盐酸同学们带着问题自己去认识、分析、交流、概括、 评价 这样就能激发学生的学习兴趣和思维主动性 从而提高学生的观察、思考、分析、概括的能力达到了预期的教学目标。 但是从另一方面来说教学要从实际出发要因人、因时而异不能拘泥于某种教法墨守陈规所以又要教无定法。教无定法主要是指教学方法并非一成不变应根据情况的不同而灵活运用诸如对不同教学对象、不同的教学要求同一课题内容都应有不同的教法。比如我教“实验室里制取二氧化碳的研究与实践”内容时由于对象不同就用了不同的教法有一个班级学生的基础较差对等基本原理、规律等尚不能掌握教学时我就先着重从实验室氧气的制取装置入手帮助学生理清思路 进而理解制取气体的装置的确定需要考虑哪些因素再让学生选择仪器组装装置而另一个班级学生基础较好能力较强但动手能力有待于培养于是我就指导学生用比较法让学生从二氧化碳和氧气的制取的原理入手比较反应物的状态、反应条件、气体的密度比空气的大或小、是否与水反应等分组探究再推选代表在班中交流自己动手组装装置比较各自设计的装置的优缺点。结果是不同对象的采用了不同的教法两个班的教学效果都很好。 我们教学的目的就是在于让学生获得知识,那么只要达到这个目的,什么方法都是可以的因此教学又贵在得法。从参加新教材培训到实施课程改革以来我通过学习有关的188宝金博页面版教学理论 初步领会了新课标精神 认真反思自身教学实际研究学生探究教法逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。 特别是通过近年来的教师全员培训及

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