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    188宝金博页面版: Unit 1 Time to relax 第1课时sectionA（1a-2d） 听说课教学设计

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    内容提示： Unit 1 Time to Relax 第 第 1 课时 听说课 教学设计 教材分析 【What】本课主题为“如何度过业余时间（How do you spend your free time?）”，主要围绕课余活动展开：1a通过图片匹配梳理吹长笛、书法、绘画、滑雪、徒步、编程等业余活动；1b - 1c借助听力访谈了解不同学生的业余活动及参与目的；2a - 2c则以滑冰、游泳为切入点，探讨业余活动中遇到的挑战、首次尝试的经历及克服困难的过程；同时设置口语互动任务，让学生交流自身的业余活动及原因。 【Why】一是引导学生关注并丰富自身的业余生活，了解多样化的休闲活动形式；二是传递“面对业余活动中的挑战...

    文档格式：DOCX | 页数：6 | 浏览次数：5 | 上传日期：2026-03-08 20:02:10 | 文档星级：
    Unit 1 Time to Relax 第 第 1 课时 听说课 教学设计 教材分析 【What】本课主题为“如何度过业余时间（How do you spend your free time?）”，主要围绕课余活动展开：1a通过图片匹配梳理吹长笛、书法、绘画、滑雪、徒步、编程等业余活动；1b - 1c借助听力访谈了解不同学生的业余活动及参与目的；2a - 2c则以滑冰、游泳为切入点，探讨业余活动中遇到的挑战、首次尝试的经历及克服困难的过程；同时设置口语互动任务，让学生交流自身的业余活动及原因。 【Why】一是引导学生关注并丰富自身的业余生活，了解多样化的休闲活动形式；二是传递“面对业余活动中的挑战要勇于尝试、克服恐惧”的积极态度；三是让学生体会业余活动不仅能放松身心、锻炼身体，还能表达情感、培养技能，实现个人成长。 【How】本课以“听说任务链”为核心，遵循“输入（图片匹配、听力）—内化（匹配目的、完成句子）—输出（口语交流）”的逻辑，从基础的活动认知到深层的情感与体验交流，层层递进。大量使用一般现在时，运用 like doing/to do 、 love doing 等表达喜好的句型，以及 Why do you do it? I do it to... 等问答句式，词汇聚焦业余活动（如 skiing, hiking, programming ）和情感、目的类词汇（如 relax, express feelings, get exercise ）。在语言上，主要实现“询问与表达业余活动”“说明做活动的目的”“谈论活动挑战与经历”的口语交际功能，同时培养学生的听力获取信息、口语输出表达的能力。 学情分析 K(Know)--已知 W(Wonder)--想知/未知 L(Learn)-- 能知 学生已掌握基础的日常活动词汇和一般现在时基本用法，具备简单的口语问答能力；对“业余活动”话题有生活体验，能说出常见的休闲方式。 对 calligraphy, programming, flute 等专业活动词汇的认知不足；难以熟练用 I do it to... 句式清晰说明活动目的；缺乏用英语描述“克服活动挑战的经历”的语用能力。 通过图片、听力、口语互动等任务，掌握业余活动相关词汇和核心句型；能围绕“业余活动”进行完整的问答交流；能理解并表达参与业余活动的意义及克服困难的过程。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：正确识读并运用 playing the flute, doing calligraphy 等业余活动词汇，熟练运用 What do you do in your free time? Why do you do it? 等句型进行口语交流；能从听力中提取学生的业余

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