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zhanglaifa

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山东农业大学农学本科学历,高级农艺师。

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188宝金博页面版: 在小学低年级数学解决问题教学中渗透画图策略的思考(论文)

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内容提示: 在小学低年级数学解决问题教学中渗透画图策略的思考 广州市番禺区化龙镇中心小学 许秀云 摘要:画图策略是利用图的直观来表征问题中的数学关系和数学结构,是最常用的一种解决问题的策略。然而在实际的教学中却发现学生的画图意识并不强烈,以致解决问题的能力不断下降。那么,如何在小学低年级数学解决问题教学中渗透画图策略呢?本文是笔者经过一年多的实践,得出如下的思考:培养读图能力——画图的基。换肌缙谏浮巴肌钡募蚪嗝溃换肌嘌巴肌币馐,积累画图经验;画图——深刻体会“图”的不同作用。 关键词:低年级 解决问题 渗透 画图策...

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在小学低年级数学解决问题教学中渗透画图策略的思考 广州市番禺区化龙镇中心小学 许秀云 摘要:画图策略是利用图的直观来表征问题中的数学关系和数学结构,是最常用的一种解决问题的策略。然而在实际的教学中却发现学生的画图意识并不强烈,以致解决问题的能力不断下降。那么,如何在小学低年级数学解决问题教学中渗透画图策略呢?本文是笔者经过一年多的实践,得出如下的思考:培养读图能力——画图的基。换——早期渗透“图”的简洁美;画图——培养画“图”意识,积累画图经验;画图——深刻体会“图”的不同作用。 关键词:低年级 解决问题 渗透 画图策略 数学是解决问题的科学,即数学的主要功能是解决问题,具体解题时选择解题的方法和策略是十分重要,它直接关系到能否解决该问题或比较简单地解决该问题。然而,解题的方法和策略是一种数学的思维,对于思维这一东西是不能只靠“灌输”,所以一些教师没有很好或不知道如何系统地进行渗透。再加上在实际教学中不少中下生解决问题的能力不强,有的学生读题能力差,往往不能准确的把实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数学知识应用到实际中去;对所学数学知识的实际背景了解不多,缺少必要的生活体验;对来自生活的各种信息不能准确理解;解决问题的方法、策略不够多样、准确,思路不够开阔等等。这些都是造成解决问题难“教”,解决问题难“做”的局面。 “画图策略”是指:我们在解题过程中,运用画图的方式,画出与题意相关的图形或图案,借以帮助我们观察、推理、思考,是解决数学问题的一种手段。解题时,根据题的内容画图,把题的条件、问题在图上标明,这样有助于我们正确审题,理解题意,从而正确解题,提高我们分析和解决问题的能力。画图策略主要应用于分析问题和解决问题中。在分析问题中,画图策略主要是指用图把问题进行表征,从而把抽象的数量关系直观化。在解决问题中,画图策略主要是指利用图形直观,从而搜寻到解决问题的思路和方法。说简单点“画图”就是利用“几何直观”。“几何直观”是《标准(2011 年版)》中新增的核心概念。新课标指出:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习中都发挥着重要作用。由此可见,画图策略成为了新课程解决问题策略中了一个重要策略。 然而,在教学中很多教师都没有这种意识,尤其是任教低年级的老师,因为在低年级的教材中,解决问题的呈现形式是直观而有趣的图表,小学生一看,通俗易懂、非常喜欢,乐于解决。但到了中高年级纯文字的应用题,很多学生看不懂,又不懂用画图的方法帮助理解,加上一部分学生认知水平的落后,解决问题对于他们来说会越来越困难,最后解决应用题简直是在猜谜语,不会靠“蒙”,从而导致解决问题的能力下降。在小学数学解决问题教学中渗透“画图”解题策略的实践研究,是指向小学数学教师,通过实践研究,明确在小学数学解决问题教学中,根据教学内容的不同渗透哪些画图解题策略,如何渗透,要注意什么问题,使用画图策略时如何有效提高学生的解题能力。 经过一年多的研究,我得出以下一些关于在一年级数学解决问题中渗透画图策略的思考。

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