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江涵秋影

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    188宝金博页面版: 苏教版小学语文四年级上册24《春联》说课稿

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    内容提示： 24《春联》说课稿 一、说教材今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册的第 24 课《春联》 文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处根据语言课程标准的理念、这篇教材的及学生学习语言的特点我设定了以下教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文中引用的五幅春联。 2、学会本课 10 个生字认识 1 个多音字结合语境理解由本课生字组成的词语。 3、初步了解有关春联的知识理解课文内容培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 重点正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文中引用的五幅春联。 难点...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：492 | 上传日期：2012-02-16 12:20:24 | 文档星级：
    24《春联》说课稿 一、说教材今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册的第 24 课《春联》 文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处根据语言课程标准的理念、这篇教材的及学生学习语言的特点我设定了以下教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文中引用的五幅春联。 2、学会本课 10 个生字认识 1 个多音字结合语境理解由本课生字组成的词语。 3、初步了解有关春联的知识理解课文内容培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 重点正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文中引用的五幅春联。 难点初步了解有关春联的知识理解课文内容培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。为了实现这样的教学目标这篇课文的教学我打算分 2 课时来完成。 二、说教法 在教法上我将采取两种教学法. 1、创设情境法。上课之前我在教室的门上贴了一幅春联和一个大大的“福”字在教室内播放 《新年好》 学生一进教室 在以往的生活经验的暗示下 学生立刻就被这种情境感染整个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。 在这种情境下进入文本的学习 就顺应了学生的内心需求。 2、巧设游戏法。在学生对文本进行充分的朗读、感悟产生了审美疲劳后我巧妙地运用了学生最欢迎的游戏的方式即出示一组春联上联下联打乱顺序分列两边让学生运用所学知识找找朋友、连连线。 三、说学法对于这篇课文在学法上我建议学生运用以下学法 1、朗读感知法。语文课程标准指出朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究讲起来抑扬顿挫、和谐动听运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够必须边读边思成为读书的评价才能读有所得。 2、积累内化法。语文课程标准特别重视积累只有厚积才能薄发才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式值得学生去传承与发扬因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。 四、说教学程序这篇课文的教学我打算分以下四个模块来进行 1、创设情境导入新课春联是学生喜闻乐见的新春佳节家家户户都会张贴大红春联。通过营造春节的气氛勾起学生已有的生活经验来激发学生进一步探究的兴趣从而为课文的学习打下良好的基础。 2、初读课文整体感知语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。因此揭示课题后学生饶有兴致地进入文本的朗读以获取自己想要了解的信息。这个五一节几乎完全以学生自学为主教师只是作为一个引导者、组织者的角色出现提醒学生通过读文做到以下几点 1正确、流利地朗读课文 2自学本课的生字联系上下文或查词典初步理解由生字组成的词语的意思 3弄清本课介绍了春联的哪些方面。学生采用自己喜欢的方式去学习然后再组织学生全班交流。 3、品读感悟欣赏春联 1逐一欣赏。文中共引用了 5 幅春联我引导学生采用“读、说、赏、背”的形式逐一欣赏。 “读” 即饶有趣味地市场朗读春联 “说” 即说出自己所理解的这幅春联的意思 “赏” 即欣赏春联的语言美、声律美受到美的熏陶 “背” 即熟读成诵积累内化。 2 交流体验。语文课程标准提出 应尊重学生在学习过程中的独特体验。我以这样的语言引导学生来交流 “过年了要是让你从这 5 幅春联中选择一幅贴在你家门前你会选择哪一幅为什么呢”学生在倾诉之中自然流露出对春联的喜爱之情。 3加深感悟。 文中介绍了春联讲究对仗、 有声律美的特点 学生通过逐一欣赏春联、 交流体验

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