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内容提示: 第五章 教学心理第一节 教学设计一、教学设计概述(一)教学设计的含义教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点,运用系统方法,对课程资源进行有机组合,对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。这个过程包括对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划。(二)教学设计的特点在具体的教学实践中,教学设计者形成的教学设计方案虽各有不同,但教学设计在教学活动中体现出的以下一些基本特征却是共同的、普遍的。1.指导性。教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的实施蓝图,教师有关下一步教...

文档格式:PDF | 页数:16 | 浏览次数:31 | 上传日期:2024-08-07 13:34:20 | 文档星级:
第五章 教学心理第一节 教学设计一、教学设计概述(一)教学设计的含义教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点,运用系统方法,对课程资源进行有机组合,对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。这个过程包括对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划。(二)教学设计的特点在具体的教学实践中,教学设计者形成的教学设计方案虽各有不同,但教学设计在教学活动中体现出的以下一些基本特征却是共同的、普遍的。1.指导性。教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的实施蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想。教学设计的方案一旦形成并付诸行动,它就成为指导教师教学的基本依据,教学活动的每个不足,每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。2.系统性。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统,教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。3.操作性。教学设计为学习理论、教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点,它既有一定的理论色彩,但同时又是明确指向教学实践的。4.预演性。教师进行教学设计的过程,实质就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。5.突显性。教师在设计教学方案时,可以有目的、有重点地突出某一种或几种教学要素,以达到特定的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用、某一部分教学内容的讲述、某一种新教学环境的设计,从而使教学活动重点突出、特色鲜明、富有层次感。6.易控性。这一特点表现在两个方面:一是由于教学设计是对教学活动的预先规划和准备,教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划,反复检查。二是教学设计要确定明确的教学目标,教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂。教学目标对教学活动的诸要素都具有较强的控制作用,它既控制着教学活动的方向,也控制着教学活动的大致进程、内容、程序和活动中主客体之间的动态关系等。

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