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188宝金博页面版科学 2 01 4 年 第 1 1期 教学实践 浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 李桂兰 ( 甘肃省张掖市甘州区农场学校 734013 ) 摘要 ：培养小学生的逻辑思 维能力是 小学数学教 学的主要任务之一。教 师在教 学中不仅要面向全体学生，而且还要注重 学生之间的个性差异。如何在教 学过程 中 有计划、有 目的地对学生进行逻辑思维能 力的培养，全面提升学生的综合素质 ，是 小学188宝金博页面版工作者面临的重要 问题。本文就 针对这一问题进行浅要剖析。 关键词：逻辑思维 数 学 能力培养 新课程改革对小学数学教学要求更多 的是培养学生的逻辑思维 能力、独立思考 能力和勇于创新的精神，这也是全面提升 小学生素质 的内在需要。从学生一接触数 学开始，我们就应根据课 时安排、教学计 划 、学生水平等情况 ，有针对性地选择授 课方式；在注重基础知识学习的同时 ，还 要 了解学生的接 受能力、学习兴趣等 ；通 过观察学生平时在上课时的各种表现 ，来 及时调整教学方案 ，把培养学生的逻辑思 维能力始终贯穿在数学教学过程中，培养 出社会主义现代化建设所需的人才 。本文 就针对如何在数学教学中培养学生的逻辑 思维能力这一问题进行浅要分析。 一、 现代数学教学的重要任务是培养 学生的逻辑思维能力 《 小学数 学教 学大纲 》 明确 规定 ： 要使 学生 具有初步 的逻辑 思维能力 。这 也是 现代数 学教学 的重要任 务之一 。逻 辑 思维能 力是一个 很大的 范畴 ，包括 有 教 育 学 、逻 辑 学 、 心理 学 等 多 方 面 的 知识 。 由于小学生 刚开始运用 到逻辑 思 维 ，且每个 人 的思 维千差万 别 ，所 以如 何培 养学 生的判断 、推理等 能力 ，是教 学 中的一项 重要任 务 。在这 一方面 ，数 学学 科有着 天然 的优 势 ，一 是数学学科 本 身就是 由各种判 断、定义 组成 的逻 辑 体 系 ，并通 过数学 、逻辑术语 和相对 应 的符 号来表现 ，学 生利用逻辑 推理可 断 定新 的判 断，这种 判断的过程 就是数 学 解题 的过程 。小学 数学同样也 包含着逻 辑推 理 ，因此在 内容上要求尽 量简 单、 通俗易懂 ，以便逐渐培养学生的逻辑 思维 能力。二是小学生正处于成长阶段，思维 处于从具体形象 思维 向抽象逻辑思维过渡 的阶段，数学教学能够有效地促进学生思 维 的转 变 。 1 1 己 二、在小学数学教学 中如何培养学生 的逻辑思维能力 ( 一 ) 循序渐进，将培养学生的思维 能力这一 目标贯穿于小学数学教学的全过程 随着学生年龄的增长 ，思维也在不断 的发展，一般是在小学三年级左右就开始 有 比较明显的变化。所以培养学生的逻辑思 维能力要从小抓起，做到潜移默化。这就要 求教师从一年级开始就要有意地对学生培养 锻炼，在学生刚开始接触数学时，就应尽量 培养学生的比较能力，教会他们辨别长短、 多少、大小等的基本概念；然后再逐步训练 他们抽象、概括的思维能力；最后通过学习 加减法计算 ，使学生具有初步分析、综合 的能力。教师在这一时期起着非常重要的作 用，要积极地引导学生多思考，通过认识、 观察、比较、分析、综合、推理、概括等步 骤，使学生能够真正理解加、减、乘、除的 意义，并能够利用合理的逻辑思维方式去解 决实际遇到的问题，逐渐培养他们分析问题 和解决问题的能力。在平时授课中教师要尽 量避免死记硬背的 “填鸭式” 教学，因为一 旦让学生养成了机械化背诵的不 良习惯，在 后面的教学中将很难更正。 (二 ) 启发思维，在数学教学中始终 贯穿培养学生逻辑思维能力的理念 对 于学 生逻辑 思维 的培养 ，教师 可 以在知识的讲授、复习、训练中有意识地 进行启发引导。在教师提出问题后 ，学生 不 仅要正确 算 出答 案，还要 能说 出 自己 是怎样思考并解决问题的，通过训练学生 自己动脑 ，启发他们 自主思考，来培养他 们 的逻辑思维能力。特别要注意的是，在 学生计算 出现错误 时，教师不要只要求学 生改正，还要让学生反思原 因，找出错误 的逻辑思维 ，学会类推，以便更好地解决 以后遇到的相同问题 。在基础 内容教授完 以后，教师就要注重引导学生简缩 思维过 程 ，教导学生学会分析、推理，简化计算 方式，能够正确应用计算规则 ，真正理解 运算原理 ，从直观 的问题 中概况出运算方 法 ，建立起严密的逻辑思维体系。 ( 三 ) 灵活教学，大量使用图像 、音 像 、声像等教具进行演示教学 ，培养学生 的逻辑思维能力 小学生 在教师 的 引导下 虽然 能够 逐 渐 培养起逻 辑思 维，但 是形象思 维仍然 存 在 ， 并且 仍 是 小 学 生 的 主 要 思 维 方 式 。因此 ，借助形 式多样 的教具和 通过 开展 不 同方式 的188宝金博页面版 ，能够让 学生 更容 易理解和 掌握枯燥 的理论知 识 ，同时也 有利 于学 生的思维 成长 。这 就要求 教师 在 平时 的教学 中要 不断更新 教案 ，努力 创 新 ，要 有计划 、有步骤 、有 目的地精 心 设计课程 安排 ，不仅要讲清 楚数 学概 念 、计算 法则 、解 题技巧等 ，还要 尽可 能多地使用 到各种 教具 ，利 用图像 、视 频 等辅助工 具 ，把 抽象的理 论知识 形象 化 ，引导 学生进行 分析 、比较 、总结归 纳 ，从而 能够形成 概括的认 识 ，做 出正 确 的判 断 。例 如在 教 学 图形 概 念 的时 候 ，教 师 最 好 避 免 直接 画 一 个 正 方 形 或 者长方 形告诉学 生概念 ，而要让 学生 自己思考 ，观察具 有正方 形、长方 形特 征的事物 ，并利用 尺子量 出两个 图形边 和 角的大 。 自己总结 出它们相互 间的 关 系 。这种 教学模 式让学 生 自己动 手操 作，避免 了枯燥 式的 “ 填 鸭式 ” 教学 ， 不 仅激发 了学生 的学习兴趣 ，还锻 炼 了 学生 的逻 辑思维 能力 ，进 一步培养 了学 生的判断 、推理能力 。 ( 四) 加强训练 ，巩固学生对逻辑思 维能力的理解和掌握 对 数学 习题 的训练 是学生 思维 能力 培 养 的基 础 ，数 学的学 习离不开逻 辑思 维 活动 。如何让学 生顺利 、有效地 掌握 逻 辑思维 能力 ，首先就要 让他们 学习好 数 学基础 知识 ，并通过各 类试题进 行大 量 的训练 ， 以锻炼 思维 的条理性 、逻辑 性和准确 性 。再 结合一些 适当 的唯物辩 证观 点 ，就可培养 学生独 立进行一 些简 单的逻辑分析 。 总的来 说 ，在 小学 188宝金博页面版阶 段培 养学 生初步的逻辑思维能力是十分重要的教学 任务 。在 日常教学过程中，有意识、有 目 的、有计划地针对学生的个体情况来开展 数学逻辑思维教学，有利于学生思维能力 的发展，有助于提高数学教学 的质量，还 能够使学生逐步养成独立思考 、自我探索 研究的 良好学习习惯 ，从而能够全面提高 学生的综合素质 。 ( 责编吴海婷 )