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188宝金博页面版: 苏教版小学语文四年级下册说课稿之六

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内容提示: 《鸟语》说课稿 一、说教材 《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼富有情趣结构清晰重点突出插图也很精美是对学生进行人文188宝金博页面版和朗读训练的好材料。 课文的第 4—11 自然段是重点段落也体现了“我”在特定环境下的独特感受。鸟儿真的有语言吗课文中的“我”真的能“听懂”鸟语与鸟儿交谈吗这是学生理解中的一个难点。因此如何引领学生与文本充分对话的同时去深切地体会“我”与鸟儿的那...

文档格式:PDF | 页数:12 | 浏览次数:129 | 上传日期:2012-07-10 22:09:55 | 文档星级:
《鸟语》说课稿 一、说教材 《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼富有情趣结构清晰重点突出插图也很精美是对学生进行人文188宝金博页面版和朗读训练的好材料。 课文的第 4—11 自然段是重点段落也体现了“我”在特定环境下的独特感受。鸟儿真的有语言吗课文中的“我”真的能“听懂”鸟语与鸟儿交谈吗这是学生理解中的一个难点。因此如何引领学生与文本充分对话的同时去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的认知水平我初定以下教学目标 1、 学会本课生字理解由生字组成的词语能用“疏忽”“倍感亲切”造句。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容了解“我”与鸟儿的交流过程体会“我”对鸟儿的喜爱之情懂得鸟儿是人类的朋友并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。 其中目标 3 是重点也是难点。我预设用三课时完成以上教学目标。 三、说教法学法 第一课时我准备采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知课文内容。首先揭示课题板鸟语引导学生由课题质疑然后引领学生带着问题自读课文。接着结合初读检查引导学生再读课文。在这个过程中着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音并对一些不容易读好的句子留心指导如“公冶长公冶长南山顶上有只大肥羊快快去背来你吃肉我吃肠。”在初步读正确、读流利的基础上进一步引导学生再次走进文本仔细读课文并适时梳理课文如引导学生边读边思“我”怎么会想要通晓鸟语的课文哪几个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流通过不同层面要求的读引导学生在初步感知课文内容的基础上整体把握课文主要内容。 四、说教学过程 下面我重点说说第二课时的教学设计主要分三个环节进行教学。 一、 创设情境走进鸟的世界。 上课伊始 我首先引导学生回顾课文内容并指名交流接着多媒体展示美丽的森林画面及百鸟争鸣的热闹声音 生动的画面很自然地把学生引进了鸟儿的世界 为进一步学习作好了铺垫。 二、 研读课文感受人鸟情深。 课文的 4—10 自然段写的是作者与布谷鸟、喜鹊的两次对话我准备“一扶一放”与布谷鸟的对话我准备扶着学生去研读感悟分六步进行 一“读”。引导学生自读 4—9 自然段知道作者听懂了布谷鸟的叫声。 二“听”。多媒体展示布谷鸟及它的叫声引导学生认真听从而了解布谷鸟其实不会说话那是作者根据鸟叫声进行的猜测板猜想所以我将提醒学生注意“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”句尾都以“u”压韵读时要注意节奏。 三“演”。我将引导学生小组来演一演对话表演时可戴上头饰以使学生尽快融入角色。接着我将引导学生抓住关键词“无拘无束”“仿佛也变成了„„鸟儿”等词句进行评价在评价中引领学生感悟到“我”与鸟儿的倾心交流、物我相融。 四“质疑”。我将适时出示句子“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”为什么呢学生可畅谈自己的理解我将尊重学生的个体感悟。

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