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    188宝金博页面版: 苏教版小学语文四年级上册《桂花雨》说课稿

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    内容提示： 《桂花雨》说课稿 《桂花雨》说课稿 一、说教材 《桂花雨》是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。课文以“桂花雨”为题以“桂花香”为线索写了“我”童年时代的“摇花乐”表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者以童年时代的眼光看待事物反映出纯真的童趣淳朴的情感这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新情感丰富而真挚。 课文有 6 个自然段。第一自然段开篇明旨写小时侯“我”最喜欢桂花因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂“我”爱童年的“桂...

    文档格式：PDF | 页数：3 | 浏览次数：476 | 上传日期：2012-03-06 20:22:39 | 文档星级：
    《桂花雨》说课稿 《桂花雨》说课稿 一、说教材 《桂花雨》是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。课文以“桂花雨”为题以“桂花香”为线索写了“我”童年时代的“摇花乐”表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者以童年时代的眼光看待事物反映出纯真的童趣淳朴的情感这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新情感丰富而真挚。 课文有 6 个自然段。第一自然段开篇明旨写小时侯“我”最喜欢桂花因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂“我”爱童年的“桂花雨”。 教材中有一幅插图 画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。 教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容想象摇桂花的欢乐可以增强教学效果。 二、说教学目标及重难点的确立 从教材编排上来看 本组课文都是思乡怀乡之作 其目的是为了让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情引导学生通过读书品味语言丰富学生的语言积累。根据教材的编排意图本课课文内容和课型特点拟定本课的教学目标如下 1、认识 2 个生字 。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学交流体会作者思恋家乡的思想感情并领悟这种感情是怎样表达出来的。 这一学习目标融知识和能力、过程与方法、情感态度价值观于一体。如认识生字、读记词语是知识维度正确、流利、有感情地朗读课文既是学习课文的应该达到的能力目标又和自读自悟、与同学交流一样是理解课文内容、体会课文感情的方法体会作者思恋家乡的思想感情既是对课文内容的理解也是感情渗透的目标。 五年级学生已经具备了一定的阅读能力 对课文内容的理解不会存在多大的困难 但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象。 因此我确定本课的学习重点是理解想象课文的情景体会作者表达的思想感情。同时这也是本课学习的难点。 三、说教法的选择和学法的指导 新课标倡导学生是学习和发展的主体语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神。因此将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。教师基本采用了全放的方式以一个学习伙伴的身份参与到学习中去适当的点拨引导学生采用“ 自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容 学生通过动口说、 动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟快乐整体到部分再到整体。 四、说教学过程设计 一 、创设情境导入课文 开课伊始播放歌曲《八月桂花遍地开》 引导学生说说自己对桂花的印象。然后导入新课从而激起学生的阅读期待使学生能以积极的态度进入课堂。 二 、初读课文感知内容。 激趣阅读期待引导学生自由轻声读课文 把课文读正确读通顺。 通过分同桌轮读评议保证学生能扫清阅读障碍。在此基础上引导学生说说课文主要写了一件什么事使学生对课文有一个整体印象提高学生对文本的整体把握的能力。 三 、合作学习理解课文。 整体把握课文之后向学生提出“你喜欢哪几句话你能想象当时的情景吗”引导学生合

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