心理学 1 心理学成为一门独立科学成立于1879 年 2 心理学的研究对象是心理现象 3 .心理学研究方法的根本指导性原则是客观性原则 4 .创建了世界上第一个心理实验室的人是冯特 5 在研究心理活动时反对吧心理现象看做是凝固的静止的孤立的东西这是根据发展性原则 6 在自然条件下实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段有目的有疾患地观察被试者的表情动作言语行为等来研究人的心理活动规律的方法这种方法是观察法 7 有目的有方向严格的控制或创设一定条件来引起某种心理和行为的出现或变化从而进行规律探讨的研究方法叫实验法 8 研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易达问题直接问被试或有关人员将被问结果统计处理或文字总结进行心理分析的方法叫调查法 9 世界公认的真正比较科学而又系统的188宝金博页面版心理学体系是由下列哪位心理学家创建的桑代克 10 当全神贯注看书时吗人们对周围正在发生的事视而不见听而不闻这种现象属于负诱导 11 对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫动力定型 12 人的听觉中枢在颞叶 13 有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动叫做反射 14 由词和语言作为条件刺激物所建立起来的条件反射系统叫做第二信号系统 15 由抑制过程引起或加强兴奋过程叫正诱导 16 在刺激物的直接影响下人脑对客观事物的个别属性的反应叫感觉 17 刚刚能察觉出引起感觉的最小刺激量的能力叫做绝对感受性 18 俗话说如芝兰之室久而不问其详如鲍鱼之肆久而不闻其丑。这是嗅觉的适应现象 19 将实际上不动的静止指物知觉为运动的一种现象叫似动现象 20 刚刚能引起新感觉的刺激量的最小差别量叫做差别感觉阈限 21 从明亮处进入已灭灯的电影院开始什么也看不清过一段时间就能分辨物体的轮廓这是暗适应 22 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反应叫做知觉 23 刚刚能引起感觉的最小刺激量就叫做绝对感觉阈限 24 先是糖后吃苹果感觉是酸的先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的这种现象属于感觉对比 25 人们把感觉最小差别量即最小变化量的能力叫做差别感受性 26 我们在知觉任何事物时总是根据已有的认知或经验来解释它并用语言词来把它标志出来这一特点就是知觉的理解性 27 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性是知觉的选择性 28 一个研究遗忘规律的人是艾宾浩斯 29 通过材料的理解找出材料之间的本质联系因果关系或者新旧知识经验之间的俩系之后而进行的那种识记是意义识记 30 后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫后摄抑制 31 有预定的目的采取一定的方法和步骤并在必要时经过一定的努力所进行的实际叫做有意识记 32 没有预定的目的不必经过任何努力也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做无意识记 33 德国心理学家艾宾浩斯提出了遗忘曲线 34 先学习的材料几学习活动对后来学习差生的干扰作用叫做前摄抑制 35 根据材料的外在联系采取多次重复的方式所进行的识记叫做机械识记 36 已感知过的食物的具体形象为内容的记忆就是指形象记忆 37 以做过的运动或动作为内容的记忆是指运动记忆 38 以体验过的某种情绪情感为内容的记忆是指情绪记忆 39 在人脑里把学到的知识分门别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫系统化 40 人在思维过程中善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质这是指思维的深刻性 41 在人脑里把同类事物现象的本质属性抽取出来而舍弃其非本质属性的思维方法是抽象 42 不受别人的暗示与干扰不随大流不人云亦云这是指思维的独立性 43 在人脑里把事物分解成若干属性 方面 要素组成部分发展阶段而分别加以思考的过程叫做分析 44 运用已有表象进行的思维活动叫做形象思维 45 在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去使指普遍化的思维过程叫概括 46 以前多次运用某一思维程序解决同类问题从而逐渐形成了习惯性反应在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指思维定势的影响 1 根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程叫做再造想象 。 2 在人脑里把事物的组成成分、属性、方面、要素和发展的阶段等按照一定关系组合成为一个整体进行思考的过程叫综合 。 3 人在思维过程中能快速地在较短时间内找出许多解决问题的新方案这是指思维的敏捷性 。 4 以类似事物为原型经过类比而找到解决问题的方法或途径叫做原型启发 。 5 在人脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程叫比较 。 6 全面地辩证地思考问题防止思维的片面性。这是指思维的广阔性 。 7 创造性思维的结构十分复杂形式多种多样但主要是指求异思维 。 47 同一时间内人们清晰地察觉到的事物的数量是指注意的广度 48 有明确目的不需要意志努力的注意是有意后注意 49 有预定目的而且需要一定意志努力的注意是有意注意 50 提出需要层析理论的人是马斯洛 51 通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率叫正强化 52 通过呈现厌恶刺激来降低反应频率如对学生来说给予批评就是 I型惩罚 53 人的一致行动的关键阶段是执行决定阶段 54 犹豫连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制无能为力自暴自弃的心理状态是指习得性无力感 55 一个人在行动中所表现出来的善于支配自我调节自188宝金博页面版心理品质是指意志的自治性 56 通过消除愉快刺激降低反应频率如对儿童来说禁看动画片就是指 II型惩罚 57 与盲从性和独断性相反的意志品质是自觉性 58 通过消除或终止厌恶不愉快刺激来增强反应频率叫负强化 59 一个人在意志行动总所表现的善于适时地坚决地采取决定执行决定的心理品质是指意志的果断性 60 一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做自我效能感 61 个人为完成既定目的善于百折不挠客服各种困难的心理品质这是指意志的顽强性 62 人对人活动的成就进行评价时产生的态度体验是理智感 63 一种爆发式猛烈而时间短暂的情绪状态叫激情 0 一种微弱的持续时间较长的带有弥散性的情绪状态叫做心境 64 在出乎意料的紧迫状况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫应激 65 个人用社会公认的道德准则感知比较与评价自己或他人的行为举止时所体验到的一切情感属于道德感 66 多元智能理论提出者是加德纳 67 顺利完成某种转业活动所必备的能力叫做特殊能力 68 在创造活动中能产生出具有价值的独特的新颖的思想和事物的能力叫做创造能力 69 成功完成各种活动所必须的能力叫一般能力 70 与气质类型粘液质相对应的高级神经活动类型是强平衡不灵活型 71 一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯行为方式叫性格 72 与气质类型多血质想对应的高级神经活动类型是强平衡灵活型 73 人格中最重要最显著的心理特征即在人的人格中起着核心作用的是性格 74 与气质类型胆汁型胆汁型相对应的神经活动类型是强不平衡型 75 与气质类型抑郁型想对应的高级神经活动类型是弱型、 76 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化就是学习 77 根据学习的实现方式将学习分为接受学习和发现学习的学者是奥苏贝尔 78 根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为机械学习和有意义学习的学者是奥苏贝尔 79 学习者为了提高学习效果有目的有意义的制定的有关学习过程的课操作性方案就是学习策略 80 教学过程向学生举例子时交替变更做提供材料形式使对象的飞本质特征得到变异而突出同类事物的本质特征或共同规律这种形成的表现形式叫变式 81 加工信息的一种方式和技术有助于准确的理解和有效的从记忆中提取信息的策略是认知策略 82 学生对自己认知过程的了解和控制有助于学生有效地安排和调节学习过程的策略叫元认知策略 83 把新信息与头脑中的旧知识联系起来寻求字面意义背后的深层次意义或者增加新信息的意义从而帮助学习者将信息存储到长时记忆中去的策略是精细加工策略 84 将经过精加工提炼出来的知识点加以改造形成知识结构的更高水平的信息加工策略叫组织策略 85 学习单个符号或一组符号的意义或者说学习符号本身代表什么这种学习是表征学习 86 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性这种学习是概念学习 87 学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系这种学习是命题学习 88 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某个部位并使之相互联系的过程叫下位学习 89 通过综合归纳获得意义的学习叫上位学习 90 一种学习对另一种学习的影响就叫学习迁移 0 相同要素说是由下列哪位心理学家提出的桑代克 1 格式塔心理学家的代表人物苛勒与1929年做了著名的“小鸡觅食”的实验。他根据此实验提出了学习迁徙的理论叫做关系说 91 先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态叫定势 92 我们能够从成千上万张脸中认出某一个人的脸但我们很难说出是怎样认出这张脸的这种知识是隐性知识 93 经过练习而或得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式是指技能 94 指借助于内部言语爱头脑中进行的认知活动方式是指智力技能 95 心理学家家李培林提出了智力技能阶段形成的理论 96 由社会舆论和内心驱使来支持的反应一定群体共同价值的社会行为规范的总和是指道德 97 对道德行为规范及其意义的认识是指道德认知 98 伴随着道德认识所产生的一种内心体验是指道德情感 99 在自觉执行道德义务的过程中客服所遇到的困难和障碍时所表现出的道德品质是指道德意志 100 人在一定的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动是指道德行为 101 人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化是指广义的心理发展 102 环境决定论最经典型的代表人物是华生 0 当主体面对新的刺激情境时利用已有的图式或认知结构把刺激整体合到自己原有认知结构中去的过程是指:B.同化 103 当主体不能利用原有图示接受或解释新刺激时其认知结构许随心的刺激影响而改变的过程是指顺应 104 在说明188宝金博页面版与发展关系问题上 提出了最近发展区的概念的心理学家是维果斯基 105 根据学习原理一个行为发生后如果紧跟一个强化袭击这个行为就会再一次发生这种行为改变的方法叫强化法 106 通过不断强化逐渐趋近目标的反应 来形成某种较复杂的行为。这种行为改变的方法叫行为塑造法 107 学生由于长时间高度紧张学习学习效率下降学习兴趣降低的一种不良心理现象。这是指学习疲劳 108 不能通过听说读写算以及各种时间活动区或得相应的知识与技能的现象这是指学习障碍 109 教师工作态度的核心是感情 110 教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量即指教师的威信 心理学多选 1 个体心理异常复杂概括起来可以分为认知 动机和情绪 能力和人格 2 实现反射活动的神经通路叫反射弧 它包括感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 3 知觉运动的规律主要体现在知觉的选择性 整体性 理解性 恒常性 4 人们在回忆时可以利用的联想主要有接近联想 相似联想 对比联想 关系联想 5 记忆品质主要包括敏捷性 持久性 正确性 准备性 6 求异思维的主要特点有流畅性 变通性 独创性 0 美国心理学家华莱士把创造性地解决新问题的思维过程分为准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段 。 1 思维的主要特征是间接性、概括性 。 2 思维的主要功能有理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能 。 7 注意的品质主要有注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 8 动机冲突教为复杂按冲突的方式可以分为以下几种类型即双趋势冲突 双避式冲突 趋避式冲突 9 根据情绪活动发生时的强度速度和持续时间不同可把情绪划分为激情 应激 心境 10 情商的概念的含义主要有认识自我情绪的能力 妥善管理情绪的能力 自我激励的能力 认识他人情绪的能力 人及关系管理的能力 11 能力的个别差异主要表现在能力发展水平的差异 能力类型的差异 能力表现早晚的差异 12 性格的结构主要包括对现实态度的性格特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征 13 加涅根据学习结果吧学习卡分为言语信息的学习 智力技能的学习 认知策略的学习 态度的学习 动作技能的学习 14 学习策略既有哪几方面基本特征主动性 有效性 过程性 程序性 15 下列选项属于认知策略的是复述策略 精细加工策略 组织策略 16 知识使个体适应环境的重要因素只是具有下列哪几方面功能辨别功能 预期功能 调节功能 17 根据知识本身的存在形式和复杂程度只是学习可以分为符号学习 概念学习 命题学习 18 根据新知识与原有认知结构的关系只是的学习分为下位学习 上位学习 并列结合学习 19 智力技能就其活动的对象 形式和结构而言有以下几个特征即观念性 内潜性 简缩性 20 人的道德情感是丰富多彩的嘴主要的形式...
