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张泽周

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188宝金博页面版: 小学音乐《恰利利恰利》教学设计

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内容提示: 小学 音乐《恰利利恰利》教学设计 授课教师: 授课班级: 授课时间: 教材分析: 歌曲《恰利利恰利》是一首印度尼西亚的民歌,歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热情景象。歌曲有两部分组成(齐唱+合唱),表现了庄稼人的劳动热情,旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。虽然连续八次出现相同的节奏型,却毫无单调冗长之感,反而使人感到意犹未尽。孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验,教学中把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中,并根据歌曲情绪和内容,将劳动生活中的动作加以提炼、加工,美化成舞蹈语汇,帮助学生表现歌曲。 学情 分析: 这阶段的学生生活...

文档格式:DOC | 页数:8 | 浏览次数:23 | 上传日期:2023-02-17 13:31:32 | 文档星级:
小学 音乐《恰利利恰利》教学设计 授课教师: 授课班级: 授课时间: 教材分析: 歌曲《恰利利恰利》是一首印度尼西亚的民歌,歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热情景象。歌曲有两部分组成(齐唱+合唱),表现了庄稼人的劳动热情,旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。虽然连续八次出现相同的节奏型,却毫无单调冗长之感,反而使人感到意犹未尽。孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验,教学中把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中,并根据歌曲情绪和内容,将劳动生活中的动作加以提炼、加工,美化成舞蹈语汇,帮助学生表现歌曲。 学情 分析: 这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯。 结合本节内容的特点,采用生动的情境启发诱导,创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养音乐能力。 设计理念: 本次教学坚持以音乐审美为核心的基本理念,贯穿教学全过程,在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格,开展轻松活泼的学习方式,让孩子们在聆听音乐的过程中感受欢快的劳动的场面,在演唱的时候通过对音乐的感知和理解,参与体验,感受劳动的快乐。教学中注重对学生体验、感受音乐音乐能力的培养,在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长,让学生在快乐的气氛中学习音乐。 教学目标: 1、学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》,感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化

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